熊云惠

【摘要】慕课是在掌上大学、中国大学生在线、MOOC学院、MOOC中国等开放平台上提供的课程，其组成元素包括讲课视频、习题作业、测试考试、论坛互动等。慕课实现了教学资源共享，学生可以借助网络平台进行讨论与分享，有效地提升了授课效率和学习效率。慕课的出现为应用写作课程体系的改革与重建提供了契机和方向，本文从高职院校学生的实际情况出发，对慕课大环境下如何在应用文写作中开展任务驱动法教学进行了探索。

【关键词】慕课 任务驱动法 应用文写作 课程改革

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0078-03

一、前言

“慕课”（MOOC）是Massive Open Online Course的缩写，意即“大规模的网络开放课程”，2010年在美国初露头角，2012年斯坦福大学、麻省理工学院、哈佛大学先后创办了Udacity、Coursera、edx等在线学习运营平台，出现爆发性增长。2013年慕课传入我国并逐步使用起来，2014年5月中央电视台推出《慕课来了》这档节目，兴起了“慕课热”， 清华大学也构建了全球首个中文版“慕课”——“学堂在线”。我们今天所说的慕课，指的是在掌上大学、中国大学生在线、MOOC学院、MOOC中国、爱课程等开放平台上提供的课程，其组成元素包括讲课视频、习题作业、测试考试、论坛互动等。

慕课是在继承传统课程模式的基础上发展起来的，它将资源发布、学习管理以及网络资源有机结合起来，通过在线学习的方式进行。作为一种新型的开放式网络课程，慕课实现了教学资源共享，学生可以借助网络平台进行讨论与分享，有效地提升了授课效率和学习效率。……