陈丽红

【内容摘要】书面表达教学在初中英语教学中占据着非常重要地位，对提升学生英语综合应用能力有着较深影响。英语课程作为初中教育中的主课，在课程教学实践中教师对书面表达教学需要提升重视程度，对教学模式进行优化和改良，转变自身的教学理念，保证书面表达教学可以取得良好成效。本文就是对初中英语书面表达教学策略的实践进行分析，希望对相关人员有所启示。

【关键词】初中 英语 书面表达 教学策略 实践

引言

英语课程教学是初中教育的重点、难点所在，英语作文写作可以对学生英语综合应用能力进行考核，在写作过程中学生会进行语法转换或者是运营从句，学生对语法的认知和掌握程度也会逐渐提升。通常情况下，一个英语句子会有多种表达意识，在英语书面写作过程中，学生多加应用不同句式进行表达，从而有效提升文章的阅读价值。对初中英语书面表达教学策略进行研究是具有现实意义的，下面就对相关内容进行详细阐述。

一、初中英语书面表达教学存在的教学误区分析

初中英语书面表达与其他学科有着较大的差异性。书面表达就是写作，英语书面表达对学生英语综合应用能力有着较高要求。对初中英语书面表达教学进行实际调查发现，其中存在着一些不良问题，主要表现在以下几方面：第一方面教师重视学生成绩，对学生英语综合应用能力培养并没有给予相应的重視程度。英语课程在很多初中学生眼中都是一项学习难度较高的课程，学生受汉语环境影响程度较深，学生对英语主谓宾等结构整我程度较差。在英语教学实践中教师对其他英语项目教学较为重视，其中包括学生阅读、听力等，对学生书面表达能力培养重视程度较差。教师对学生进行评价时，更多是依据学生试卷分数，没有重视学生英语活学活用能力。导致学生英语书面表达中，文章结构不够清晰，其中存在着众多的语法问题。英语语法的重要性毋庸置疑，受到传统应试教学理念的影响，教师在书面表达教学中对语法教学也越来越为重视，其目的就是希望可以让学生在考试中获得优异的成绩。英语语言在考试中涉及到的内容不多，在课程教学实践中也被教师所忽略。但是只有学生真正掌握英语语言的运用，学生书面表达质量才会有所提升。

二、初中英语书面表达教学优化措施分析

1.塑造英语书面表达能力

如何提升初中学生英语书面表达能力已经成为初中英语教师需要重点考虑的内容。多听多看是提升学生英语表达能力最有效的措施，教师需要对学生进行正确引导，要求学生对英语知识学习不能只是局限于书本教材中，更多的应用生活资源提升自身对英语词语的认知程度，使得自身英语书面表达能力得到有效提升。教师需要注重英语口语环境建设，这样学生除了在课堂上，在现实生活中也存在借用应用口语提升自身英语表达能力的机会，加强学生对英语词汇的理解程度，提升学生英语词汇应用的灵活性，为学生书面表达能力培养奠定良好基础。

2.对传统写作训练方法进行改良

想要使得学生书面表达能力得到切实提升，初中英语教师还需要对传统写作训练方法进行优化和改良。传统写作训练方法对学生在课程教学实践中的主体地位并没有给予充分尊重，要求学生通过死记硬背的方式，加强自身对英语课堂教学内容的理解和掌握。这种教学方式对学生英语书面语法应用能力培养成效较差，长时间作用下还会导致学生有厌学心理产生。初中英语教师需要考虑提升学生学习的自主性，使得学生可以积极主动的参与写作训练中去，让学生以自主学习、独立思考方式融入到写作训练中去。教师可以要求学生进行课前五分钟演讲，在英语课堂教学实践中要求学生进行随性创作，并且通过课后自主训练使得学生英语书面表达能力得到有效提升。

3.坚持精辟少改的原则

教师需要对自身的教学理念进行转变，不断优化自身的作文批改方式。以往教师对学生英语作品进行批注时，教师只是花费了很短时间，而且教师最终只会应用简单的nice、good对作文进行评判。所以英语教师在学生作文批改过程中，需要坚持精辟少改的原则，在批改过程中不仅需要将书面表达的重视程度良好呈现出来，同时还需要保障批注语言的精练性。在课程教学实践中教师还可以抽取学生中比较出色的文章，对班级学生整体进行学习小组划分，以小组为单位对文章进行批阅。所以学生需要带着认真、严谨的态度投入到写作中去，并且从教师的批语中吸取写作经验，使得自设计英语写作水平得到切实提升。

结语

综上所述，初中英语在九年义务教育中占据重要地位，而当前学生英语书面表达能力却不容乐观，转变初中英语书面表达教学方式作为英语教学率先解决的问题，不容忽视。提升初中英语书面表达能力，应首先从当前英语教学着手，切实改变当前初中英语书面表达教育模式，优化教学方式，合理开发课堂资源，将提升学生英语书面表达能力提升至教育征程之中，以便于促进学生英语全面发展。

【参考文献】

[1] 赵颖. 初中英语书面表达教学策略的实践研究[J]. 教育导刊，2011（12）：74-76.

[2] 左仁川. 初中英语书面表达教学策略的实践研究[J]. 中学生英语，2015（14）：34.

[3] 陈才金. 思维导图法对优化高考英语书面表达备考教学的分析[J]. 中学生英语，2016（30）.

（作者单位：江西省于都县禾溪初级中学）