刘畅

[摘 要]准确理解口诀含义才能掌握口诀内涵。乘法口诀的教学要让学生通过对口诀的具体解释理解其含义，协助学生回归算式本身，回归乘法意义本源，回归理性思考，思维演练乘法“心诀”。

[关键词]剖析；分层；立体；全面；口诀；心诀

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）14-0064-01

乘法口诀的教学有三个问题值得反思：一是目标起点低，无法有效激起学生探究的欲望；二是发挥空间小，学生被教师牵着鼻子走，机械记忆，没有独立思考和理解消化的余地；三是重点定位不准，将口诀记忆作为主要目标，忽视了运用。

一、解析教材，分步推展

从苏教版小学数学教材的编排情况来看，在学习“乘法口诀”之前，学生已经掌握了“几个相同加数连加”“10以内简单的不进位乘法”等基础知识。从学生的角度来看，不管是口诀的思维形成经过，还是对口诀内涵的把握，直接认知经验已经形成。根据记忆心理学说，记忆单元的大小受个人经验的影响显著，记忆的容量和效率可以由组块决定，而组块与认知加工深度有关。关注口诀产生、理解意义的过程是对记忆编码的加工；体会并揣摩“乘法口诀”与“10以内两数相乘”的内在逻辑关系，实际上是强化记忆效果。学生在复述“10以内两数相乘”的经验材料时，首先要理解其基本含义，借助经验，通过分析综合把握材料特征与口诀的关系，然后纳入认知结构。根据记忆材料在记忆质量方面的变化趋势，具体可以细分为三个层次。……