张莉莉

随着“书香中国”“全民阅读”等概念不断被人提起，国家和社会越来越重视阅读，很多学校也都致力于打造“书香校园”，力求使学生养成喜爱阅读的好习惯。但目前小学生阅读现状，还是令人堪忧的：一是大多数学生缺乏引领，感受不到读书的快乐；二是喜爱阅读的学生因各种文化课、兴趣班占用了大多数的时间，逐渐减少了阅读的时间、次数。长此以往，直接导致学生除了课本外，就没有其他的课外阅读了。

阅读，只读课本是远远不够的。小学语文教材的阅读量仅为30万字，小学生平均每天的阅读量仅是103字左右。《语文课程标准》特别提出了课外阅读的要求：第一学段课外阅读总量不少于5万字，第二学段不少于40万字，第三学段不少于100万字，小学六年的课外阅读总量要不少于145万字。我们以第三学段为例算一笔账，要完成100万字的任务，大约每天要平均读1500字左右，这是课内阅读的十几倍。因此，每一个学生都要通过课外阅读来巩固和扩大课内阅读的成果，以此来丰厚自己的语文素养。

我在课堂教学中尝试了利用班班通，从四十分钟内挤出时间，给学生进行大阅读，希望可以促使学生爱上阅读。经过两年的探索，初步收到了以下的成效：

一、 探索课堂的有效教学模式

语文课堂长期以来都是以教学课本为主体，四十分钟的时间学生难免有时会走神，或是感到乏味。我在课本教学之外，大量引进课外阅读的内容，让学生利用课堂时间进行阅读，保证了学生的课外阅读量，又不占用学生时间，学生兴致勃勃，乐于完成。……