邝增乾+滕智莉

摘要：当前我国市场竞争愈演愈烈，应用型人才的需求与日俱增，各个高校都在加大专业应用型人才的培养力度，使其树立正确的就业观。本文主要从大学生就业与创业指导课教学优化与实效提升为切入点进行分析，结合当下就业与创业指导课程存在的问题，从分阶段实施教学计划、师资配置专业化、教学手段多样性这三方面进行深入探索与研究，主要目的在于切实有效地提高学生的就业与创业能力。

关键词：大学生就业 创业指导课 教学实效

中图分类号：G64738 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）08-0022-01

一、目前就业与创业指导课程现状

（一）对就业与创业指导课程的重视力度不够

开展就业与创业指导课程，对当代大学生而言具有极强的指导价值，现在的高校对大学生培养构建方案、就业与创业指导缺乏足够的重视，有很多高校只是一味追求理论知识的讲解，却没有解决学生在课程学习中遇到的重点和难点问题。对书中存在的指导问题，也未提供一个符合当下现状的解决措施。高校重视科研要高于教学，因此造成学校对创业与就业指导课程的开展并不上心，在选择就业与创业课程指导教师时，也未进行综合考虑，具有极大的随意性，因此导致创业与就业教学成果不是很高。

（二）实际教学中偏重理论，缺乏实际指导

由于创业与就业指导课程的教学手段比较单一，教学模式采用的是传统方式，课堂依旧是以教师讲授为主，学生存在的意义就是听。就业与创业指导是一门实践性非常强的课程，单单进行口头讲解，是不会有很好效果的，不仅会导致学生厌倦此门课程，甚至磨灭掉有心学习的学生的耐心。就业与创业指导课程的开展，是为了给学生进入社会打下一个坚实的基础，枯燥的理论知识对于教学成果而言毫无意义，因此教学效果不佳。

二、扩展就业与创业指导课程教学的思路

（一） 分层教学

在步入大学一年级的时候，开展就业与创业指导课时，教师就需要将学生的就业方向与职业理想进行有机结合，以此来引导学生树立一个正确的就业观与择业观，帮助学生找到未来发展方向。到大学二年级时，就业指导教师可以将专业知识与学生的综合素质进行结合，帮助学生构建职业发展规划，对一些不正确的观念及时进行纠正。到大学三年级时，就业与创业的指导教师需要依据学生的就业发展方向以及创业意愿进行整合，增加对学生实践能力与理论知识学习能力的综合培养，加大入职以后的竞争优势。

（二）专业化的师资配置

学生面临毕业就业时，是就业与创业指导教师工作见成效的关键时期。教师应根据学生不同的性格特点，结合学生自身的发展特点以及差异性的培养目标，选择不同的教师制定不同的指导方案来指导大学生，为学生进行职业生涯设计、就业观念以及制定目标等知识的讲解，并在学生未出校门前，进行自主创业的实际情况讲解，使大学生能够意识到就业与创业的艰难，提前做好心理准备，能够对未来的社会有全面的认识和了解。

（三）采用多元化的教学方式

教师在教学过程中，不能一味按照传统的教学模式进行授课，在授课时，应依照学生自身的个性及需求，并参考学科的特点。就业与创业指导课程要求有很强的实踐性，所以教师在就业与创业指导课程教学中，可以组织学生进行模拟演练，让学生亲身感受招聘会的氛围，并进行现场面试，在演练的过程中，教师可以对学生的表现进行指导。

三、结语

在大学中开展就业与创业指导课程，为学生步入社会打好基础，不仅帮助学生树立了正确的就业观念与择业观念，还提高了学生对该门课程的重视，便于加大对大学生创业与就业的指导力度。在大学时代就对自己有一个未来的就业规划，为将来实际就业提供了坚实的基础。高校对于就业与创业课程重视程度是促进大学生全面发展的前提，通过多种教学方式的运用，对于大学生的综合素质的培养有重要意义。

参考文献：

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[2]陈育芳.基于项目驱动的大学生创业素质培养实效性研究[J].创新与创业教育，2016（3）：60-63.

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责任编辑：杨国栋