张军宗

摘 要 对民族地区信息技术与课程整合情况进行调查，结合本地学校案例，针对存在的思想认识不到位、经费投入少、信息技术教师整体素质低、信息技术资源利用率低、“双语”类网络资源不足等问题，提出应加大民族地区信息技术与课程整合的力度，使信息技术更好地为广大师生服务。

关键词 民族地区；信息技术；课程整合；网络资源

中图分类号：G434 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）23-0018-02

1 前言

信息技术与课程整合是教育信息化的重要内容之一。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”[1]作为一名在民族地区一线任教的信息技术教师，为了更好掌握当前信息技术发展的趋势和信息技术在课程整合应用中的先进经验和典型做法，促进民族地区信息化课程建设，近期对本地区各学校信息技术与课程整合情况进行了调查研究。

调研主要通过查阅相关文献资料，发放问卷调查、包括网络调查问卷，召开座谈会等方式进行。在设计调查问卷的过程中，征求了许多一线教师的意见。为确保调查数据的真实、有效和可统计性，邀请了甘肃师范学院有关教授、专家和教学一线的部分学科代表对调查问卷设计进行了论证和修改。问卷以客观性问题为主，同时增设了一些开放性和可发展性的问题，最后对数据采用Excel和SPSS软件进行了统计分析。

2 调查结果分析

通过认真分析调查结果，近年来随着党和国家对民族教育的关心和支持，信息技术与课程整合的发展取得了可喜的成绩，但由于历史、条件的制约，民族地区信息技术与课程整合情况相比其他地区仍然存在较大差距，具体表现以下几个方面。……