陈青青

摘要：在创客运动（Maker Movernent）席卷全球的影响之下，创客教育（Maker Education）成为创客精神融入教育而产生的一种全新的教育方式，开拓了创新教育研究的新领域。该文根据创客理念的指导，着重分析了初中英语写作的教学路径研究，并结合具体案例的实施进行说明。

关键词：英语写作；创客教育；写作教学；策略

一、引言

随着我国教育不断深化改革，在“互联网+”教育时代背景下，推动了创客运动与教育的发展、创客运动与教育的融合，形成了创客教育这一新形态、新模式。祝智庭、杨现民、杨晓哲、任友群、郑燕林等专家学者分别从不同角度对创客教育进行了界定。虽然目前还没有统一的定义，但创客教育所蕴涵的教育理念却是相对统一的。杨现民从“创客的教育”和“创客式教育”两个角度解读创客教育这一概念。前者是指开设专门的课程、进行系统科学的课程设计与开发、安排专家或专业人士进行指导，其目标是激发并培养学生的创新思维能力和创造力，培养专门的创客人才；后者指运用创客的理念与方式去改造教育，需要将创客运动所倡导的理念融入到各学科教学过程中，用新的教育理念和技术对传统学科教学进行优化，解决传统教学中，学生只会应试，缺乏动手实践能力、创造力、解决问题的能力，缺乏对学生个性化发展的培养。

笔者认为，创客教育从理论走向实际、走向学校教育、走向课堂，走向每一个学生，不仅是教育目的、知识内容结构、教师角色等方面的调整，更是教育思想的变革。创客教育更是基于传统教育，优化传统教育的变革与创新。本文即从“创客式教育”角度出发，将创客教育理念融入初中英语写作教学中，开展基于创客理念的初中英语写作教学策略研究。

二、创客教育理念在初中英语写作教学中的特征

创客教育的核心理念是美国教育专家杜威主张的“做中学”思想，提倡让学生在真实的情境中主动发现问题、对问题进行分析，学生充当整个学习过程中的主体，让学生通过做中学进行实践。《英语新课程标准》中提出“写”是学生学习的重点，在训练学生写作水平的同时，考查学生的语言交流能力和语言知识的运用能力，以下将结合创客教育理念进行详细阐述。

（一）基于真实情境的体验式教学

初中英语写作是一项比较枯燥的学习，教学过程一般也是比较单一、枯燥的，学生在学习的过程中，对于阅读量比较大的内容进行学习时，会出现厌倦及怠慢的态度，这样很不利于学习高质高效进行，更不利于学生学习水平的提升，造成教学质量无法更好完成。而且，学生进行英语写作时，教师的引导尤为关键。在创客教育过程中，教师要充分、有效、合理的对教学方式、方法进行设计。陈旧的教学思路，导致了学生缺乏写作构思，思路混乱，学习效率降低等问题。

创客教育提倡的“做中学”“体验式教学”也就是“从活动中学”“从真实体验中学”，将所学知识与生活实践联系起来，知行合一。创客教育中学生所需掌握的知识和技能潜藏在一个个精心设计的创客项目之中，而非存在于书本中或教师教条式的讲述之中。学习的过程是学生通过创客项目完成的，在活动中提高了学生的创造力和问题解决能力。这些创客学习项目具有一系列特点，如要与学习者生活环境存在切身性，要具有一定的新颖性以激发学习者的学习热情，要具备由浅入深的难度和复杂性以调动学习者的动力，创客教育要培养学生对创新的基本认知，这种认知本身就是一种知识结构，强调了学生在解决真实问题中形成敏锐的观察力和思考力。

写作不是一个凭空想象的过程，特别是相对于英语写作而言。由于受到语言环境的限制，无论是对于中国的学生还是老师，英语写作都是一个难点。再加上学生们英语基础差、词汇量有限、语法不熟练等问题的影响，更是加大了英语写作教学的难度。因此，在英语写作训练过程中应给学生创设真实的情境，设计出各种场合的真实的英语语言环境，让其在真实的环境中体验语言的魅力。通过在真实场景中解决问题，亲身体验其过程，最后形成自己的英语文章，无疑是英语写作教学中的一大飞跃。

（二）学科间的相互融合

英语写作同英语阅读是相辅相成的，大量阅读有利于写作更好的完成。为了更好提升学生的综合素质，阅读和写作不可分割。良好的阅读习惯影响着学生学习质量，提升阅读能力的同时，对写作能力的提升具有一定的促进作用。初中英语写作需要学生具有一定的综合能力。首先英语教学内容共分为听、说、读、写四个部分，而这四部分是相互密切关联的。

初中英语写作教学在这四部分的积累下进行，需要将听、说、读、写相互融合。另一方面，写作是一个输出的过程，初中英语写作不仅需要一定的英语语法、词汇基础，还要有丰富的文化知识基础，需要跨学科间的知识储备。

创客教育区别于传统教育而体现出强大优势，其中之一就是创客教育打破了传统学科界限。在创客教育理念下学生可以不受学科限制，通过跨学科、跨专业对所学知识进行习得、组合、构建以完成项目、任务和问题的解决。在这个过程中，学生不仅解决了创客项目中的问题，同时在完成任务过程中，实现了对各学科间知识的融合，完成了解决问题的方法和途径的探索，培养了学生创造性思维、逻辑性思维的能力。

（三）互动与分享式学习

初中英语写作与语文写作一样，一方面需要学生自身反复练习，一方面需要不断学习模仿他人作品。而对于英语写作，与身边的学习伙伴进行交流与学习无疑是最便捷最高效的途径。首先，身边的学习伙伴有着相同的学习背景、有着相同的学习任务，可以进行实时的面对面的交流与沟通。学习者可以分享自己的作品、自己的写作经验和写作技巧。在这一过程中，一方面可以向其他学生学习，另一方面可以吸取学习者的经验弥补自身的不足，提升写作水平。

创客教育不受学科限制，这就需要让学生调用各种资源，还要通过任务的分工让学生互动协作，鼓励学生分享经验和学习成果。来自于不同学科背景的学生，发挥自己的所长，为了解决一个共同的问题，彼此交流自己领域相关的知识点，寻找最佳解决方案；学生之间将自己的创作经验和创作成果向其他学习者介绍分享，同时获得其他学习者的反馈或是在别人的成果中得到启发或經验。创客教育互动与分享式学习的特点，将不同学科背景的学生聚集在一起，集思广益，取长补短，利用多元化的知识结构进行思维聚合。

（四）产出创意性作品

在英语教学中“听”和“读”是知识输入的过程，“说”和“写”是知识输出的过程。特别是写作，需要学习者最后形成自己的作品。我国英语写作的一个现实问题是，现在的写作教学对于不同文体的英语写作都有固定的模板，学生大都被限制在固定的模式中，写出的文章也都是如出一辙。写作应该是一个创作的过程。因此，初中英语的写作也应该产出彰显作者风格的创意性作品。通过相关的创客项目活动，学习的结果表现为学生现实的成就，学生生成了复杂的智力成果一一创客作品，以及知识的内化与情感的体验。创客教育鼓励学生在做中学，创客学习的结果往往是一件创新制品，而且这一制品生成是由小组协作完成的。

三、基于创客理念提升英语写作的路径

在创客理念的指引下，结合英语写作实际教学情况，重视对学生能力水平的培养不容忽视。下面提出创客理念的五个要点，如表1所示。

（_一）“做中学”为主要路径，激发学生写作兴趣

创客教育重视以“做中学”为主要渠道，推进创客教育及专业教育的融合，这种“做中学”为主要路径的教育方式，强调在知识学习的过程中，教师有效的引导发挥关键作用。初中英语写作注重对学生的写作训练，训练过程中教师根据学生情况进行相应的点评，并给予肯定，让学生在鼓励中找寻成功的喜悦，从而激发对英语学习的兴趣，產生勇于创新的思想，在创造中学习，在学习中创造。教师再根据不同题型，给学生针对性的训练，从词到句，再到段落的写作，循序渐进地提高学生写作水平。

（二）以任务化、情境化的方式加强对学生写作的训练

当前的创客教育目标存在任务化打破以往内容单一的教学模式，以任务为导向进行教学。初中英语写作课上以主题形式进行交流，锻炼学生听、说技能，再应用到写作中来。通过任务导向，对教学目标的顺利达成有促进作用；合理地设计教学任务，让学生在完成任务时，训练学生的写作能力，课上学生即写即改，教师有效指导、及时反馈；有效的情境引导，对学生写作顺利进行也有促进作用，情境设计可以将生活中常见的场景，作为写作内容的参考。

（三）开发创客课程，开展自主、探究式学习

创客一词向创课的发展从狭义上说就是将创客教育理念的核心具体应用于教学，运用新的理念来指导和变革传统的教学。这里所讲的“创课”可以理解为“创客课堂”，是在课堂教学中开展创客教育的一种方法。基于英语写作教学的创客课程主要是指根据教学目标、教学任务等要求，对课程进行重新设计，以任务或项目的方式引导学生进行更加个性化的、自主的、探究性的英语写作学习。

（四）多元的评价方法，实时检测

创客教育理念下应改变传统以教师和成绩为主导的评价方式，运用多元的评价方式对初中英语写作进行评价。创课要改变传统课程的单一化评价模式，对课程进行立体化评价。鼓励教师和学生协同开展立体化的学习评价，强调评价方式多样化、评价主体多元化、评价数据全面化以及评价目标个性化。创课评价的目的是衡量、诊断、预测每个孩子学习与成长的动态情况，倡导利用学习档案袋持续采集学生的学习过程与结果数据，进而开展基于数据的全面、个性化的评价。

四、面向创客教育理念的初中英语写作教学案例

“I think that moonaakes are delicious！”是以中国传统节日为主题展开的一节写作课，目的是让学生能够正确理解本节课学习的语法并运用到写作当中去。案例实施流程如表2所示。

五、结束语

目前，教育创新与改革不仅仅在于教育理论结构或方式发生变化，更为重要的是教育思维方式转变，在这种转变方式的引导下带来教与学的方式变化、知识与课程关系变化、学习评价方式变化、教育文化与政策导向变化，是教育范式的转型。而写作能力的提高是一个循序渐进的过程，教师需要在教学时不断了解学生的认知水平，从发现教学问题，查找原因，采用合理对策，不断改进和探索写作教学策略，从而提高英语书面表达能力和水平。将创客教育理念应用于初中英语写作教学，是初中英语写作教学一个展新的尝试。