陈芳

摘 要：鉴于当前中等职业学校英语教学缺少好的学习环境与氛围，学生基础薄弱、学习积极性不高的现状，提出在教学中运用“情境教学法”，为学生创设贴近生活情境的语言交流氛围，从而激发学生学习兴趣，提高听、说、读、写能力。

关键词：中职英语；情境教学；情境对话；角色扮演；微课

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2017）27-0065-02

《中职英语课程大纲》要求：中等职业学校英语课程要在九年制义务教育的基础上，帮助学生学习英语基础知识，培养学生听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力。而当前中等职业学校的学生普遍英语基础较为薄弱，学习自信心不足，如果教师单纯地照本宣科，采取以教师为中心的单一教学模式，忽视学生的学习主体地位，学生很难体会到学习英语的乐趣，也不愿参与到教学中来，英语水平也就很难得到提高。

学生作为课堂教学的主体，教学过程的设计必须以发展学生的主观能动性为根本目的。教师应该作为学习的引导者，辅助学生学习，把课堂学习的主动权交给学生。致力于激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学习自信心，从而提高学生的听、说、读、写能力。教师应在英语教学过程中，更关注学生的接受能力，设计贴近生活的教学情景，为学生营造一个更为真实的学习氛围。在实际的课堂教学中，笔者从以下三点设计教学情境。

一、依据教材创设生活情境对话

在中等职业学校英语的课堂教学中，对话是英语教学的一个主要学习方式与练习英语口语表达能力的重要途径。……