陈勤

摘要：高校武术教学对武术运动的普及以及民族传统文化的弘扬起着至关重要的作用，传统的武术教学方法已经无法满足武术运动发展的需要。因此，高校武术教师要积极探索科学、新颖、有效的教学模式和方法，从而提高学生武术学习的热情，进而推动武术运动的推广与发展。多元化教学模式能够有效地激发学生学习武术的积极性，并且在很多高校武术教学具体应用实践中已经取得了良好的教学效果。基于此，本文就多元化教学模式在高校武术教学中的具体应用进行了详细地分析。

关键词：多元化教学模式；武术教学；高校；运用

武术是高校体育课程中的重要组成部分，也是我国优秀传统文化的象征，蕴含着古人的智慧和经验。学习武术不仅能够强身健体，更重要是能够陶冶高校学生的情操，使他们的艺术修养得到培养和提升[1]。此外，武术是我国传统文化中的瑰宝，通过武术教学在使大学生民族自豪感和民族自信心增强的同时，也使我国的优秀传统文化得到了很好的继承和弘扬。因此，对高校武术教学质量的提高进行研究具有非常重要的意义。

一、高校武术课程教学的重要意义

（一）有助于文武兼备人才的培养

武術学习对学生身体素质的要求比较高，开展武术课程教学对于全面锻炼和提高学生的身体素质起着重要的作用。武术是我国的传统文化，武术中蕴含着我国古人的智慧以及丰富的经验，因此，武术教学不仅是为了帮助学生锻炼身体，掌握一些防身技术，更重要的是传承我国优秀的传统文化和国民精神。通过让学生从不同角度去探索、挖掘和学习武术文化，有助于激发他们对武术学习的热情以及爱国主义精神的培养，从而推动高校文武兼备型人才的塑造[2]。然而，目前很多学生对武术学习的兴趣不高，导致我国高校武术课程教学无法得到有效地发展，学生缺乏锻炼，身体素质也越来越差，因此，加强武术教学对于高校文武兼备型人才的培养是非常重要的。

（二）能够使学生们具备强健的体魄

一直以来，高校教育教学都非常关注大学生身体素质的培养与提升，健康强壮的身体素质是能够让学生以饱满的精神状态和热情投入学习的重要保障。调查数据显示，现代大学生的身体素质越来越差，甚至有些高校出现了大学生猝死的现象，这一些都表明当代大学生的身体素质亟待提高。武术学习是大学生锻炼身体的绝佳机会，然而，由于当代大学生面临的压力比较大，再加上电子产品的诱惑，日常很少有学生积极主动地去锻炼身体，因此，即使在武术学习中也总是想办法偷懒，结果导致高校很多学生在体检中身体素质不达标[3]。这就要求学校和武术教师加大武术教育教学的关注力度，使学生具备强健的体魄。

（三）有助于学生顽强拼搏意识的培养

当代大学生大学毕业后的道路并不是一帆风顺的，在社会和工作中一定会遇到各种各样的挫折和困难，如果他们没有顽强拼搏意识的话，很可能会被社会上挫折所打倒或者被快速发展的社会所淘汰。我国传统武术不仅在身体对人们有帮助，而且通过学习武术还能够使人们的意志得到有效地锻炼。通过开展武术课程教学，一方面能够使学生的肢体力量得到有效地增强，更重要的是能够对学生的心理起到很好的调节作用，尤其是对学生大脑兴奋与抑制有着很好的帮助作用，使学生的思维模式变得更加清晰，顽强拼搏精神得到了极大地增强。中国传统武术博大精深，通过武术的学习还有助于学生其它学科的学习以及自身性格的塑造，使他们面对困难时更加得从容、镇定，从而更好地迎接社会上的竞争。

二、高校武术传统教学模式存在的问题

（一）对素质拓展训练缺乏关注

就目前而言，高校教师在开展武术教学过程中更多关注的是学生的学习结果或成绩，而对学生身体素质训练的关注度不高。我国很多高校学生在中学期间将绝大部分时间和精力都投入到文化课学习中，缺乏必要的身体锻炼，因此，有些学生的身体素质较差，而良好的身体素质是学生学好武术的基础，只有这样才能将武术的威力和魅力充分展示出来。因此，教师在武术教学过程中要注重学生身体素拓展训练，使得学生具备一定的身体素质后再学习武术，切不可为了“学武术而学武术”。在高校武术教学中，如果不关注学生自身的身体素质，采用“一刀切”的教学模式开展教学活动，不仅无法提高学生对武术学习的兴趣，而且很难达到武术教学的预想效果[4]。

（二）武术课实训效率不高

武术教学本身所占的课时就比较少，即使将所有的课时都安排为实训，武术课的实训教学课时也无法满足武术实训的要求，再加上，教师还需要抽出一小部分时间来进行理论教学，从而导致武术课的实训效率不高。比如说，安排4个课时来让学生学习太极拳，其中，教师需要安排出2个课时教会学生整套太极拳，而留给学生实训的时间只有2个小时。大部分大学生很难在短短的2个课时实训中掌握太极拳的动作要领和精髓，只是学会了太极拳的基本动作而已。这种教学模式使得学生很难使学生领悟到武术的精髓和武术所蕴含的文化，当然也无法将武术的独特魅力展现出来[5]。此外，很多大学生自考上大学后，在精神上就对学习产生了懈怠，更不用说在武术学习上，虽有一些学生对武术学习兴趣浓厚，但是也不愿意投入时间和精力去进行课外武术实训锻炼。武术学习并非是一蹴而就的，而是一个积累的过程，如果不投入时间去进行实训，那么学生想要学好武术，发挥武术应有的效果是很难的。

（三）缺乏终身锻炼的理念

对于我们每一个人来讲，如果没有了健康的身体，一切外在的东西即使拥有得再多也是空谈，因此，大学生必须要培养锻炼身体的习惯，树立终身锻炼的理念。随着我国的高速发展，现代人们的工作、学习和生活的压力越来越大，很多年轻人由于过度劳累而失去了生命，因此，大学生必须要树立终身锻炼的理念，只有拥有了强健的体魄，才能更好地应对生活中面临的各种压力。调查数据显示，很多大学生认为自己还年轻，锻炼身体是距离自己很遥远的事情，在大学期间锻炼身体完全是没有必要的，在此思想状态下，有些大学生对于学习武术也是心血来潮，坚持不了几天就放弃了。很多大学生在大学期间已经将太极拳的套路动作掌握得非常娴熟，然而，毕业后忙于工作就放弃了继续练习，结果很快就将整体套路忘记得一干二净。

三、多元化教学模式在高校武术教学中的应用

（一）实施多元化的武术教学目标

教学目标是否科学合理是影响高校武术教学质量的关键，因此，实施多元化的武术教学目标是成功实施多元化教学模式的第一步。首先，高校体育教师可以结合教学内容制定不同的教学主题，比如，在太极拳教学中可以根据太极拳技术与动作套路将学习内容进行分解，然后再根据主题进行总体教学目标具体细化，并制定分段教学目标；再次，高校教师在武术教学中要为学生提供充足的空间和时间，让学生自己对武术进行学习、消化和领悟，教师只是提供指导意见。

（二）实施因材施教的多元化教学方法

多元化教学模式在高校教学应用中，想要获得成功，教师一定要做到因材施教。由于不同学生的身体素质、武术造诣是存在差异的，有些学生间对武术学习具有较强的领悟能力，而有些学生在武术方面就比较差。因此，在高校武术教学中，教師要充分考虑学生间的差异以及学生的发展特征实施因材施教的教学方法。比如，在武术教学中，教师要加强学生基本动作的练习。同时要求接受能力弱一些的学生增加练习频率，这样可以强化优势学生对武术的理解，也可以提高弱势学生武术基本动作的掌握程度。此外，教师还可以将学生分为几个层次，然后制定不同的教学目标和练习方案，做到真正的因材施教。

（三）运用现代高科技和多媒体技术进行武术教学

1.多媒体教学模式的作用。采用多媒体技术，可以将动作、文字等生动、形象的传授给学生，让学生感受到焕然一新的感觉。锻炼者在轻松、自在的环境中，可以很自然的表演出动作的要点，掌握武术动作的内涵，使得沉闷的学习氛围充满生机。此外，由于多媒体教学特有的互动性，学生能够从多个角度观察动作要点。以便在大脑中形成更加准确的动作体系，从根本上让学生喜欢上武术学习。由此可见利用多媒体技术教学能够有效的提高教学质量，增强教学效率。多媒体技术帮助教师与学生解决了以往教学中存在的动作标准不统一这一难题，使得大家的动作更加规范。学生从课件中也能获得丰富的感性认识，逐步上升到理性认识，然后主动去实践，在实践中对自己所掌握的理性知识进行检验，如此反复循环，极大地提高了教学质量，获得了很好的教学效果。

2.采用多媒体技术教学应注意的问题。传统的教学方法并非完全不好，很多时候，教师可以用简单的示范就能将动作要点讲清楚，如果此时还用多媒体技术，将显得多此一举了。多媒体技术也并非是万能的，这只是一种先进的教学手段。一名优秀的武术教师，不仅要充分掌握多媒体技术，还需灵活的将其运用到教学中，在教学过程中教师仍需积极指导，帮助学生及时纠正错误。教师应及时了解学生状况，采用多媒体技术手段，努力探索更新的教学手段，以最大限度的提高教学效率。

（四）科学的多元化教学评价模式的有效应用

在传统考核模式中，教师一般会从基本知识与动作两个方面对学生进行评价，这样不仅使武术的重要价值无法得到有效地发挥，而且还会对学生武术学习的兴趣产生不利的影响，因此，教师对于学生的评价要采用客观、全面、综合的多元化考核模式。对学生武术动作技巧、基本知识、文化内涵等方面的掌握程度以及课堂表现进行全面的考核家，以培养学生的综合技能。此外，教师在武术教学中也可以采用小组合作模式以提高教学效果，同时将学生的合作能力添加到考核内容中。总之，应用多元化评价模式是多元化教学模式在高校武术教学中成功的重要构建。

四、结语

总而言之，开展多元化模式教学已经成为了现代高校武术教学改革的重要方法之一，多元化教学模式的实施不仅能够弥补传统教学模式中存在的不足，而且还有助于学生武术基本动作技巧和套路动作的学习。高校武术教师在教学过程中一定要充分发挥指导作用，突出学生的主体地位，使学生学习由被动转变为主动。只有这样，高校武术教学质量才会得到提高，学生才会真正对武术学习产生兴趣，才会积极主动地进行武术学习与身体锻炼，在锻炼中增强体魄，塑造品格，最终在实现学生自身综合素养的提升同时，使民族优秀传统文化得到传承。

参考文献：

[1]张江龙，刘存忠.多元化教学法在高校武术教学中应用研究[J].少林与太极：中州体育，2013（8）：9-12.

[2]刘振东.普通高校武术教学多元化模式管窥[J].赤峰学院学报（自然版），2016，32（23）：199-200.

[3]孙大利.高校武术教学中多元教学模式的创新研究[J].文化用品与科技，2014（4）：28-28.

[4]贾根元.高校武术教学多元化模式探索[J].当代体育科技，2013（34）：81-81.

[5]杨金堂.试论高校武术散打教学中俱乐部模式教学方式的构建[J].运动，2015（12）：99-100.

（作者单位：湖南人文科技学院体育学院）