魏亚杰

摘 要：小学语文是培养学生知识素养的基本途径，是引导学生接触中华民族博大文化精髓的主要方式，也是学生对外沟通和交流的有效语言工具。因此，激发小学生对小学语文课程学习的积极性是每一位小学语文教师的责任和使命，小学语文教师应该积极探索、敢于创新，通过丰富教学内容，创新教学手段等方式激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性。本文重点介绍小学语文学习积极性的有效激发。

关键词：小学语文；积极性；激发

一、丰富教学内容，激发学生学习兴趣

小学语文教材作为学习小学语文课程的必备教材，具有其局限性，教师要想充分利用好这本教材，使其发挥最大的教学作用，就要善于在教材中原有的知识基础上进行拓展和丰富，使其变成一本索引性的教学材料。其一，教师要适当在学校下发教材的基础上给学生推荐阅读书目，使学生在课外阅读中丰富语文知识，课外阅读的趣味性和广泛性会使学生在学习新课文之前对课文有初步了解，继而大大提高教师的讲课效率。例如，学习《猫》这篇文章时，学生了解到这篇文章的作者是老舍，是小学阶段学生接触最多的教学题材作者之一，因此，教师有必要对老舍先生的生平对学生做简要普及，推荐书目中就可以包含有《老舍自传》或者《老舍文选》之类的，使学生在文学的熏陶下感受老舍先生文章的特色，激發学生对文学的探讨和热爱。其二，教师在讲授一篇新文章之前除了对文章作者加以介绍之外，还应该对文章所述之事的年代背景进行必要阐述，使学生在充分了解的基础上学习新课文，对提高学习效率具有事半功倍的效果。

二、情境导入新课，激发学生学习好奇心

良好的开端是成功的一半。如果语文教师在上课伊始就能够抓住学生的精神，把学生带入教师设置的语文教学情境中来，就能够更快速激发学生的学习好奇心，调动学生的学习积极性。情境教学法可以在很大程度上将学生学习和生活结合在一起，又能够充分调动学生的学习积极性，它包括多种形式如问题情境设置、谈话情境设置以及生活情境举例设置等等。下面我将通过几个实际的教学案例来诠释一下。例如，在学习《观潮》一课时，教师可以采用多媒体课件播放钱塘江大潮的现场盛况，使学生如置身钱塘江潮水面前，为更好地阅读理解课文奠定基础。接下来教师就可以提出这样的问题“看过汹涌的潮水画面，你知道潮是怎么回事了吗？是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，是一个非常著名的旅游胜地，接下来就让我们在课文中去领略它、触碰它、了解它吧！”这种多媒体设置情境加有趣的谈话情境导入的方式可以运用到多种课文学习当中，是利用价值最高的情境教学法。再比如，学习《雅鲁藏布大峡谷》一课时，教师还可以这样采用激趣谈话教学情境引入教学：“同学们一定知道我国的青藏高原是地球上距离太阳最近的地方吧，被称为‘世界屋脊，那么，在这个屋脊上除了有世界最高峰‘珠穆朗玛峰之外，还有世界最深和最长的河流大峡谷‘雅鲁藏布大峡谷，今天我们就随着作者的足迹去领略一下那里神奇的自然风光吧。”于是通过这样赋予感情的谈话激趣教学法就将学生带入新课文的学习当中，学生带着对雅鲁藏布大峡谷的疑惑和好奇进入新课文的学习。

三、小组合作探究，提高学生的学习积极性

小组合作探究学习法能够发挥每一个学生的个性特点，将学生所长应用到学习的每一个过程中，不仅能够极大调动学生的学习积极性，还能够提高学生在新课程学习中的参与程度，真正在语文课堂上发挥自己的作用。小组合作学习还能够促进学生和教师之间、学生和学生之间的交流，使学生明白合作和竞争的含义，提高学生的人际交流能力，更快速掌握必要的语文学习技巧，能够做到取长补短，提升自我。那么，在语文教学课堂上，教师应该怎样组织学生进行小组合作学习呢？首先，教师要善于利用学生的性格特点、学习能力等进行分组，将全班学生分成若干学习小组，使每个小组的平均水平大致相同，这样更能够激发学生的学习斗志。其次，在真正的学习之前，教师要组织好纪律，避免在上课过程中出现混乱现象。最后，也可以说是一个注意事项，就是要选择适合的课文进行小组学习。例如，在学习古诗词的第二课时进行小组合作学习，古诗词背诵和古诗词解析就是很好地考查内容，竞赛可以设置必答和抢答环节，活跃整个班级的学习氛围。例如，在学习人物对话比较多的课文时，还可以分角色朗诵课文，看看哪个小组学生读得又准确又有感情等。

小学语文是学生接触中华文化的主要途径，是学生学习汉语言文化的重要渠道，而激发学生在小学语文课堂上的学习积极性、提高学生的学习兴趣是学好语文的前提，因此，作为语文教师，我们一定要将其视为自己的使命和责任。

參考文献

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[2]沈晓荣.小学中高年级学生课外阅读指导浅谈[J].新课程导学，2013（09）.

[3]黄成.浅探小学语文阅读课文的新模式[J].新课程：教师，2012（06）.

（作者单位：内蒙古赤峰市翁牛特旗白音套海中心小学）