（湖南省郴州市永兴县复合乡梓木学校，湖南郴州，423300）

摘 要：数学教学中，学生是主体，教师在教学中如何调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，从而引导学生自主学习数学，培养学生自主学习数学的能力。

关键词：数学课堂 学习气氛 激发兴趣 自主学习

学生是学习的主体，教师在数学教学过程中，不仅要传授知识还要更新教育教学观念，借助恰当的教学方式来培养学生的自主学习能力，使学生在自主学习、主动探究的过程中找到学习数学的乐趣。

一、把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物兴趣化。如：教具的色彩要多样化，适当插入故事、游戏，适当设疑，留悬念等。尽量使学生感到新奇和吸引力。本人在教学有余数的除法时，以故事吸引学生的求知欲。我提问：“你们有看过《西游记》吗？孙悟空三师弟第一次到花果山摘了6个桃子，平均分了，没有争吵。第二次到花果山摘了7个桃子，他们三师弟怎样分才能没有争吵呢？”这样立刻引导了学生去思考，使他们产生了求分法的欲望。

二、用有趣的教学方法诱发学生的学习兴趣。如：本人在教“乘法的初步知识”时，我说：“今天，我和大家进行一次计算比赛，看谁算得又快又对，得第一名的奖大红花，看这大红花会落在谁的手中呢？”接着出示题目：4+4+4=？3+3+3+3=？5+5+5+5+5=？6+6+6+6+……+6=？（100个6相加）。看到这些题目，同学们马上投入到计算比赛当中，正在一个一个地相加，我却立即说出来答案。小朋友觉得很奇怪，这时，我说：“老师的计算本领并不比你们强，只是我有新的计算方法，掌握了这一方法以后，计算几个相同的数相加时，速度就快了，你们想学吗？这种方法叫乘法。”这一方法，展示了乘法这一数学内容的巨大作用和美丽，把学生吸引住了，从而激发了他们的求知欲。

三、寬松、和谐激趣法。营造宽松、和谐、平等的气氛是课改的一项重要任务，老师和学生应该要平等合作，要彼此尊重，互相信赖，互相交流。只有在这样的课堂气氛中，师生才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入数学学习，焕发出数学教学的独有活力。宽松和谐的课堂气氛，有利于构建良好的师生关系，并在师生沟通时起到重要作用。教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主平等、宽松、和谐的气氛中创造力才能得到发展，学生才能积极主动地参与学习。教学的解题方法是多种多样的，丰富多彩的，数学的魅力就在此，数学课堂的活力就在此。同一问题，学生的生活经历不同，知识素养的差异，心理状况的不同，解题的思路也是千差万别的。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性。建立新型的民主交流，相互讨论，教学相长的师生关系。多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会，营造良好的数学课堂教学的气氛。学生有与众不同的想法，特别是与老师不同的意见要大胆说出来，鼓励学生敢于不屈从教师，不迷信于权威，不盲从与教材，敢说“我认为”“我有新方法”。学生在一种无拘无束的自由空间中，尽情地参与，自由地表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉快的心理体验，学习兴趣高涨，从而，诱发潜在创造，智能展现数学课堂的无限活力。

四、赞扬、欣赏激趣法。清代学者颜元说过：“数子一过，不如奖子一长。”这所讲的就是赞扬的效益。“好孩子是夸出来的”，赞扬是无价的，同学的掌声，小小的奖品，都是学生走向成功的源泉。我在课堂上常用“你说得真好”“你的想象力真丰富”这类鼓励用语。学生每天坐在教室里，教室含有很多内容，只要引导学生观赏，就能发现其中包含的很多内容。我在讲“长方形初步认识”时，让学生观察教室有几个面（6个），教师给赞扬，有几条边（12条），有几个顶点（8个），每一个面都相同吗？（不相同），针对学生不同的回答，教师给予赞扬，学生鼓掌。这样让学生在观察互动的气氛中认识了长方形的特点及不同形状的长方体。还可以根据长方形的面积和体积公式，计算出教室的面积和空间体积。让学生感悟到一米的长度，一平方米和一立方米的大小，对学生建立长度、面积和体积的观念有很大帮助。在学习异面直线时，指导学生观察不在同一平面内的两条既不相交，也不平行的直线，他们会从教室的天花板有关的交线中直接看出。哪两条直线是异面直线，并且能与同一平面内的两条直线的位置关系进行比较，从而建立一个空间模型，加深学生对两种直线位置关系的理解。在观察和赞扬中，在热闹的课堂气氛中，不知不觉，铃声响了。

现实生活是数学的源头活水，教师应注意引导学生关注生活，只要学生有发现，教师就给他们点赞，这样可以提高学生的学习兴趣，使教学中一些比较难理解的问题变得通俗易懂，从而化难为易。

五、教师的素质和魅力也能激发学生的学习兴趣。教育的提升，首先要有一支高素质的教师队伍。有过硬的文化素养，自然大方的教态。教师的书法，口才朗诵等，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发学生的学习兴趣，焕发出课堂活力，让学生受到熏陶，感染学生一生。教师首先要以身作则，尽量挖掘数学教学中的“美育教育”，用自己的心灵感受到教材中横生的情趣，不仅如此，教师匠心独运的板书设计，也能给学生以美的享受，美的熏陶。从而激发学生学习数学的兴趣。学生在解题时遇到了挫折，教师的巧妙提问和指点，都会成为学生求知的动力，焕发出数学课堂教学新的活力。

总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，尊重每一个学生，努力营造良好的课堂气氛，构成新型的师生关系，培养学生自主学习的能力是我们每一位教师工作努力的方向。

参考文献

[1]阴法鲁.古文观止译注《修订版》[M].北京：北京大学出版社，2011.

[2]陶行知.《陶行知全集》第二卷[M].湖南：湖南教育出版社，1984.

[3]四川大学学报，哲学社会科学报[N].四川：四川大学出版社，1991.

作者简介：黄治国（1964-），男，湖南省郴州市人，民族：汉，职称：教师，学历：本科，研究方向：小学数学，小学语文。