陆筠

【摘要】Storytelling教学抓住儿童对故事语言敏感性，挖掘儿童语言发展潜能，使儿童在英语故事中自然而然习得语言，掌握英语学习内容。本文阐述了利用Storytelling——故事教学中进行的一些简单的实践。主要是从情境教学与故事教学的区别，Storytelling在教学中的运用这两个方面进行阐述。

【关键词】故事教学 Storytelling 小学英语

目前，我们所使用的苏教译林版牛津教材，每个单元分为：Story time， Fun time， Cartoon time， Letter time， Song/Rhyme time， Checkout time。在这本英语教材中，大量使用了语篇（Story time和Cartoon time），而这些语篇大多是以故事、对话的形式出现的。外国专家曾经总结说：Storytelling has been a magical tradition since time began.这种魔力在孩子方面，表现尤为突出。

对于小学阶段的儿童来说，故事教学也是重要的学习方式。儿童心理学研究表明，儿童具有很强的好奇心，但由于生活环境相对狭小，不能提供大量的简单易消化的资源。经教育学者研究所得：Storytelling可以使学生感受到故事本身引发的乐趣，也能吸引学生的注意力，提高学生的记忆力。Storytelling这简单的活动，可以引发学生的想象力和创造力。因此，在我们的教学中可以适当地使用故事教学，更好地为英语教学服务。

一、故事教学与情境教学的区别

目前，在我们的英语课堂上，大都采用的是情境，即语境教学法。情境教学法指在教学过程中，设计一些真实的或接近真实的情境，成为我们语言教学的实例，把枯燥的语言知识形象化，从而完成教学目的的一种较为有效的教学方法。这种情境教学的特点是：具有生动形象性，能帮助学生理解教学内容，激发学生的思维，提高学习兴趣。……