次仁卓嘎

【摘 要】目前，小学生汉语文阅读能力相对落后。在日常教学中，一些教师表面上注重能力的培养，实际却搞知识的灌输，也有教师忽略阅读方法的渗透、归纳和阅读技能的训练。这就充分暴露了阅读教学中所存在的严重问题一多数教师阅读教学目标仍不明确。

【关键词】小学汉语文；学习；策略；提高效率

1.努力培养学生的阅读兴趣

小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁。因此，在教学中遵循“循序渐进”的教育方针。一年级上阅读课文时，只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，就应该给予表扬和鼓励。二年级时，要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地读断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。三年级时便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章，能够理解句与句之间的联系，能从句与句之中体会作者的感情。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以至理解全篇内容。

2.提高小学汉语文阅读效率的有效对策

2.1、注重汉语文学习的实践性，拓展汉语文教学空间

在小汉语文课堂教学中，我们通常遇到的难题是学生的课堂反映冷淡，迟钝，对于老师提出的问题学生显得毫无反应，或者无法应答，主要是因为：第一，学生的思维一直停留在课本中，学习的内容重复枯燥，学生已经失去了学习兴趣；……