蓝博强

【摘 要】新课改转变了初中思想政治课堂教学原有以教师为本的教学方法，如何围绕新的课程要求，强调学生是课堂主体，教学应围绕学生需要开展。本文基于一些教学实践，对政治新课改下的课堂教学方法进行了一些有益尝试和探讨。

【关键词】思想政治；教学方法；探索；实践

引言：随着新课程改革深入开展，初中政治课程也越来越注重对学生能力的培养。考试只是对学生能力考察的一种形式，其培养学生综合能力的宗旨并没有变。因此，在教学中要一如既往地贯彻新教改的理念，逐步改变教学方法，禀承着“自主、合作、探究”的原则，在政治课堂上不断进行探索和实践。

1.让学生切身感受，自我认知，加深理解。

初中学生虽然在知识层面有一定积累，具备一定的认知能力。但是长期以来比较固定的校园生活使他们对“外面的世界”缺乏足够的了解，社会生活经验相对不足，如果只是依靠想象来理解比较抽象的政治理论，对他们而言是非常困难的。《课程标准》增加了与学生政治，经济和社会生活有密切联系的相关知识，力求把大道理的灌输和贴近学生生活实际的知识的传授有机的结合起来，以学生当前和未来的生活密切相关的具体知识为载体，渗透政治，经济，法律的基本观点和党的重大方针政策的教育。因此，我在教学 中尽可能的创设一些情境，让学生通过自己的体会来领悟课本知识。

如在教学《保护残疾人、老年人、妇女、儿童的合法权益》时，我准备了一些道具，请几个同学分别来体会残疾人，老年人生活上的不便：让同学蒙住眼睛扮成瞎子远处取物；让同学扮成聋哑人表达复杂意愿；模拟老年人拄拐杖与其他同学比速度——看到同学的情境表演，许多同学情不自禁地伸出援助之手，纷纷表示要在生活中给予他们帮助。其他课程中，我也根据课标要求，能模拟的情境就不用语言表述，学生通过自己的体会来认同观点会让他们记忆犹新，远比教师满堂灌的效果要好的多。

2.组织学生走访调查，培养实践能力。

新《课程标准》更注重对学生能力的培养，对同一种能力提出不同层次的要求，特别注重对学生参予社会生活的实际能力的培养，在序言中明确提出：要帮助学生形成观察社会、分析问题，选择人生道路的科学世界观、人生观、价值观，逐步提高参加社会实践的能力，基于这种要求，我在教学实践中，努力使课堂的外延不断扩大，使学生获取知识的空间不断拓展，引导学生到生活中去探索研究，将课本中的理论知识在生活中还原，在生活中领悟课本知识，继而用理论知识去指导生活行为。

如在教学《适合国情的基本经济制度》时，我组织学生在课余时间对家庭成员的收入与支出情况作了系列调查，通过这次调查活动，使学生明确这些信息来源于现实生活，体现了真实性，增加了教材的可信度，使学生感受到我国经济快速发展，人民生活水平大幅度提高，我国正处于全面建设小康社会的关键时期，这一切都源于我国富有活力的基本经济制度。同时采取课本与学生手中资料相结合起来的教学方式，不仅增强学生学习的主动性、积极性，更能拓展学生的知识面，通过理论与现实的辩证关系，增强课堂教学的实效性。

3.开展主题班会，培养创新能力。

在信息技术为主导的今天，人才已成为当代科技进步与经济社会发展的最重要的资源，创新是时代发展的必然要求，也是时代精神的核心内容，思想政治作为对学生政治思想和行为规范教育的主力军，必然要担负起培养学生创新能力的重任。我们在课堂教学中力图通过多种途径和形式，大力倡导课本知识引导下的创新思想，创新行为。

如在教《民族精神代代相传》时，我设计了一个主题班会，活动方案是：体现民族精神的特色旅游线路设计大赛，形式是模拟中央电视台经济频道的“完美假期”的节目形式，让每组参赛者将自己精心设计的作品进行简介、评价，小觀众们投票选举出最佳设计方案，创新设计方案等……同学们各显神通、集思广益，有的组设计“井冈山革命老区教育游”，有的组设计“红军长征体验游”，有的组设计“四川藏族文化特色游”……

此次活动在独具特色的形式中，让同学们去体会各处爱国主义教育基地的精髓，学生深入理解弘扬和培育民族精神的重要性，在过程中不仅将课程标准的具体知识贯穿其中，更使同学们的收集能力、分析能力、表达能力、创新设计能力都得到了不同程度的锻炼，课堂效果非常好。

同时，我们也适时搞一些小规模辩论赛等活动，受到同学们的欢迎。如讲到《走艰苦创业之路时》，我们根据教材内容，组织了一场关于艰苦奋斗的辩论赛，正反方分别抽取过去物质条件差、环境艰苦、生活困难提倡艰苦奋斗是必要的、现在物质条件改善了、生活水平提高了、艰苦奋斗就不必要了等题目，正方陈列了发扬艰苦奋斗的诸多理论。思想政治课通过一系列辩论、演讲活动，使学生自觉地投入学习，分析问题、得出结论，培养了他们的创新精神、竞争与合作精神。

4.精讲释疑，提升层次。

在学生自主探索、讨论交流的基础上，教师要做到精讲点拨，进一步引导学生提升学习层次。教师在精讲点拨时要做到以下几点：一是要突出重点、难点，理清思路、方法。二是要讲清疑点和易混点，必要时可联系现实进行讲解，并分析个别学生产生错误的原因，提出防止的办法等。三是要及时补讲学生在“三论”交流中存在的与教学重点、难点有关的“遗漏点”、“忽视点”，从而使学生能全面系统地掌握和运用知识。四是要强调德育的落脚点。教师要根据教学的性质和特点，结合学生的品德实际，进行道德和思想政治教育，充分发挥思想政治课的德育功能。

结束语：

总之，在不断深化与优化素质教育改革的过程中，我们思想政治课教师也应该从自身做起，积极探索各种有效的教学方法，提高政治课实效，朝着素质教育目标大步踏进。

【参加文献】

[1]第一范文网（ http：//www.diyifanwen.com），《初中思想政治课堂教学技巧》

[2]《广西教育》，2013年5月，第5期，《初中思想政治教学法探索》