李海峰

【摘 要】对于初中学生而言，正处在少年时期，生活和学习都应该充满快乐。在初中生的体育课堂上，老师如果单纯地只有体育知识与技能的教学行为，则课堂上就显得十分死板，学生就会感到体育课十分地无趣。为此，笔者认为，要使初中体育课堂活跃起来，充满乐趣，就必须要引入快乐体育，但也要明确快乐体育并不是说学生纯粹地在娱乐，而是要学生在娱乐当中去学习体育知识与技能，这才是快乐体育的目的。

【关键词】初中体育；教学；高效课堂

体育教学发展到现在，涌现出了大量的教学理念，笔者在本文就快乐体育的教学理念谈谈自己的想法。在初中体育教学课堂上，如何才能有效地落实快乐体育的理念，而将教学效果大幅度地提升？笔者从愉快教育思想出发，对快乐体育的教学理念进行了肤浅地论述。

一、在初中体育教学课堂上如何实施快乐体育。

素质教育，是我国教育事业改革的重要方面，快乐体育的教学理念无疑将对素质教育的推行产生十分重要的积极推动作用。学生能够在宽松、愉悦的环境中学习，无疑其学习的主动性和积极性是相当高的，学生学习的结果无疑也是十分理想的。如何操作，笔者提出了自己的方法与手段，以供广大同仁探讨与参考。1、将游戏有机地融入到体育教学活动中。这种方法，就是要求把课堂教学的内容以及强健学生身体的各种因素都融合到老师所设计的游戏当中，让学生能够在游戏当中去感知体育知识、去领悟体育知识，最后形成体育知识。2、将影视恰当地引入体育教学活动中。在体育教学课堂中引入恰当的各种影视媒体，既能活跃课堂气氛，最重要的还是能够有效把教学内容形象化和直观化，使学生更加能够理解和掌握教學内容。3、在体育课堂教学中，突显能力培养。在老师实施教学行为过程当中，老师可以鼓励学生与老师一道根据教材的相关内容制定相应的学习方案，鼓励学生去选择适合自己的学习方法。在这个过程中，能够有效地培养和发展学生的学习自觉性和主动性以及学习的能力。4、在体育课堂教学中设计合适、有趣的情景教学。这种操作方法，就是要求老师在教学过程中依据教学的内容而设计出富有趣味性的情景，使学生能够融入情景，努力去思考和想象，进而激发起学生的学习热情和兴趣。

二、激发学生学习兴趣，享受运动乐趣

“享受运动乐趣是体育的内在因素，它本身就是学习的内容和学习的目标，也是人能一生从事体育锻炼的动力和精神源泉。”初中生体育课兴趣的形成一般都要经历三个阶段：第一阶段是兴趣吸引阶段。教师在教学设计上要做到方法有趣，采用能调动学生学习兴趣的方法，吸引学生的注意力。第二阶段是兴趣产生阶段。学生在被教学内容吸引的基础上，表现出积极参与的热情和兴趣，从而乐意去学习和练习。第三阶段是兴趣主动阶段。也就是在引起学生一定兴趣的基础上，教师帮助学生建立志趣，为更好地学习打下基础。在这个基础上老师要引导学生把这种兴趣和自己的世界观、价值观、人生观等联系起来形成一种志向，也就是志趣，最终达到积极锻炼和终身体育锻炼的目的。另外，体育课的评价方式和过程较其他学科更直观、更具对比性，如果教师能小心地捕捉学生的心理变化，对学生进行策略性的评价，如学生在练习过程中教师采用一些鼓励的语言，如"你很棒"、"你可以的"、"不错不错"等激励的话语，学生就更有信心学习一些技能，把学生学习的兴趣和主动性激发出来。这样有能力者会向更高的目标努力，暂时未能成功者也会受到激励而不放弃，大家相互勉励、良性竞争，一个充满活力、和谐有序的课堂气氛就建立起来了。

三、加强师生互动，激发学生的学习兴趣

体育新课程标准指出：“体育教学应在师生平等对话的过程中进行”。我们在体育课堂中只有形成民主、和谐的师生关系，让学生真正放开他们的手脚和大脑，敢想、敢说、敢做，才能促进学生学习潜能的开发。体育教学是双向多边、复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，如果教师不参与活动，只是让学生活动，那么，这样的游戏也毫无生机，学生玩一会儿就会毫无兴趣。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁，快乐体育就是要建立师生之间和谐平等的关系。

在体育教学中，教师要转变角色，改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导，让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。在以往的体育教学中，以教师的讲解示范，学生的模仿练习为主要途径。这种以“模仿、说教”为主的学习方式显然忽视了学生的学法和能动性，不利于学生的发展。

要打造体育课堂教学的高效性，教师首先必须转变教学观念，以学生发展为本，把自己从教师变成“孩子”，与学生进行平等的思想交流，充分尊重每一位学生，让学生在民主、和谐、开放、有利于发挥学生能动性的课堂氛围中学习。学生的运动兴趣一旦被激发，我们的体育课堂也将更加活跃有生机，体育课堂教学的高效性也将实现。

四、课堂要高效，秩序是保证

要实现体育高效课堂，就要保证良好的课堂秩序。良好的课堂秩序是教师进行课堂教学的重要保证。体育课大部分是在室外进行的教学活动，受诸多外在因素的影响，给体育教师的课堂管理带来一定的困难。但体育课堂管理可以通过一些适当的措施来保证体育课的秩序，也可以通过一系列的管理手段和活动消解体育课所面临的各种问题、冲突和障碍，以维持体育课活动的正常进行，同时还可以通过激励、引导为课堂活动不断创造动力资源。这就要求教师在备课时充分考虑各方面的因素，认真选择教学内容，采用多种教学形式，把吸引学生注意力，调动学生积极性考虑在内，也把课堂纪律作为一个重要的考核方面。只有这样，才能把体育课堂纪律抓好，让学生能以饱满的热情、良好的心态参与到体育课的学习中，使体育课真正成为学生锻炼身体的乐园。没有良好的行为习惯和纪律，就不会有紧凑的教学组织过程。所以，我们要把习惯教育和纪律教育放在很重要的位置，每一节课进行口令练习和队形、队列练习，这是非常必要的，哪怕只安排短短的一两分钟，也不能缺少这一教学环节。

总之、教学中更多地关注学生运动体验过程、探究的过程和努力的过程，看到学生的进步，通过鼓励和肯定，增强学生的自尊心和自信心。体育教学中要发挥体育骨干的带动作用，通过学生间相互交流，相互帮助，共同进步，以此来有效地提高体育课堂教学效率。

【参考文献】

[1] 莫少强. 体育教学中体育游戏运用的分析[J]. 体育科技， 2005，（02）

[2] 朱雁晴. 体育游戏在体育教学中的运用[J]. 淮南职业技术学院学报， 2006，（02）