王云丽

摘 要：激发学生探究欲望首先要创造丰富的探究资源，这既需要优选探究内容又要组织具有结构性的探究材料。其次要营造宽松的课堂探究氛围。最后巧设激趣的探究活动，导入和延伸部分首尾呼应激发学生探究欲望的同时，不忘制造冲突引导思考。

关键词：探究欲望；有效学习；科学

《全日制义务教育科学课程标准》提到：“儿童生而具有强烈的好奇心和强大的学习能力，教育需要为他们的发展提供机遇。学习科学研究还表明，只有在学生主动学习的情况下，学习过程才能有效地发生。”儿童本身具有探索未知世界的好奇心，而作为小学科学教学者我们却往往有些舍本求末的感觉，舍弃了对儿童好奇心的保护，忽视了对儿童探究欲的激发，导致学生学习科学没有内驱力。这样的科学课堂只剩下乏味。因而理解儿童的需求，保护儿童的好奇心，激发其探究欲望成为小学科学课堂教学亟须思考的问题。

小学生天真烂漫，无忧无虑，他们的社会性很弱，做事情往往出自本能的自发。如果科学课堂激不起他们的探究欲望，那么他们自然会把注意力转移到其他地方，做做小动作，交头接耳说几句话，或者把心思放在摆弄实验器材上等等，这样的情况在三、四年级的学生中表现尤为明显，五、六年级的学生当科学课堂激不起他们的探究欲望时表现出来的就是懒于动脑，懒于发言，思想开小差。研究儿童的科学探究欲，寻找小学科学课堂激发学生探究欲望的策略显得那么重要，本人就此在课堂教学中进行了粗浅的尝试。……