蒋云建

摘 要：新课改推行多年，但教学过程中依然存在学困生，他们智力正常，身体发育完善，但学习感到困难。本文就以初中数学教学过程中的学困生群体为研究对象，探讨初中数学教学中学困生转化的策略。

關键词：初中数学；学困生；学习习惯；转化策略

素质教育全面推行的今天，学生的成绩还是存在很大差异。因此，教师有必要探究学困生群体出现的原因，并改变这种现象。

一、学困生出现的原因

据统计，目前初中阶段学困生出现的比例高达18%～36%，而且在数学、物理等理工类科目中，学生的成绩差距尤为明显。学生学习效率不高，在学习过程中听不懂、学不好，这本身也令他们感到非常苦恼，进而容易产生厌学情绪。这种现象出现的原因是多方面的。

第一，数学学习的基础不扎实。由于年龄较小，很多学生在初学阶段比较顽皮，在上课过程中交头接耳，不能集中精力，教师为了兼顾整体，不可能一直关注某一个学生，久而久之，学生落下的课程越来越多，学习成绩很难提升。

第二，没有良好的学习习惯。数学是一门逻辑性思维课程，对学生的基础知识和思维辩证能力有一定的要求。很多学生没有养成良好的学习习惯，课前不能有效预习，课堂学习过程中一旦碰到听不懂的问题就开始纠结，后面的知识更是一知半解，导致整体的运算和逻辑都落后于其他同学。

第三，性格因素的影响。很多学生没有强烈的成功体验，对于学习的自信心不足，碰到一点小挫折就容易失去学习动力，这类学生的性格比较内向，不善于向别人倾诉和表达自己遇到的问题。……