单珊

摘 要：高中语文课堂教学应让学生进入理想的思维状态，充满生命活力。为了达到理想的教学目的，本文对构建语文生命课堂进行了思考，进行构建语文生命课堂的实践。

关键词：生命课堂；语文教学；策略

在语文教学中，教师充分领悟教材文本，并毫无保留地将自己所感悟的知识教授给学生。可当学生在相关场合的谈论中，却对教师的教学内容没有很深的印象。为何于此？原因是教师少给了学生生命灵动的际遇。

一、构建语文生命课堂当应“读”为先

高中语文教材的篇目，质地是那样的优良，无论是现代白话文，还是古诗文，其优良的质地是人们所共睹的。文本的字里行间蕴藏着极为丰富而又深刻的内涵。这样质地优良的美文，如果高中学生不去理想地读，那教学的课堂将会死气沉沉。所以，构建语文生命课堂应以“读”为先。著名中学语文特级教师钱梦龙先生，潜心研究中学语文教学几十年，他的经验可以一言以蔽之：教会学生老老实实地读书。因此，无论是对教材中的必修课文，还是选修课文，都要引导学生老老实实地读。高中生阅读需要一个过程，需要一定的阅读氛围。尤其是那些抒情色彩极浓的作品，让学生去读需要进行相关的气氛渲染。如教学毛泽东的《沁园春·长沙》时，在让学生以“读”为先的具体实践中，可以在学生朗读时配置以与伟人诗篇情感基调相一致的乐曲，渲染比较理想的“读”之气氛。学生在读着《沁园春·长沙》时，聆听着金戈铁马，产生一种感觉：毛泽东的《沁园春·长沙》气吞万里如虎，伟人之作品气壮山河！……