杨雪锋

摘 要：“少教多学”是就教学要求和教学效果而言的。教师的“少教”是指教的更加精炼、更具启发引导性，学生的“多学”是指通过学生的自主合作探究获得学习成果，同时培养学生学习能力。“少教多学”模式是对素质教育的有效贯彻，也是对新课程改革理念的全面诠释

关键词：“少教多学”；启发引导；自主、合作、探究

中图分类号：G633.33文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-020-1

“少教多学”是就教学要求和教学效果而言的。教师的“少教”是指教的更加精炼、更具启发引导性；学生的“多学”是指通过学生的自主合作探究获得学习成果，同时培养学生学习能力。“少教多学”模式是对素质教育的有效贯彻，也是对新课程改革理念的全面诠释，对扎实有效提高语文教学成效具有积极的作用。

一、“少教多学”模式的积极意义

“少教多学”模式在初中语文教学中具有积极的意义，可以使学生不再处于被动接受的状况，而是有效活跃了思维，提高了学习有效性。

1.给予了学生自主地位。初中生在语文学习活动中更加渴望体现自主，更加渴望能有探究的平台和表达的机会。运用“少教多学”模式使学生真正成为了学习的主体，学习活动中可以通过自己的努力以及和同学的合作攻克学习难题，提高学习效率。

2.创设了课堂民主合作的氛围。“少教多学”课堂设置了启发引导和汇报交流、归纳总结等环节，这样的教学模式能够让课堂充满了民主气氛，学生在学习活动中可以充分参与，整个课堂充满活力。……