赵丽梅

永春县港永幼儿园 福建泉州 362600

大家都知道幼儿园环境是幼儿成长的重要资源，是幼儿教育的一个重要资源，透过创设结构合理、卫生安全、美化、儿童化、教育化的环境，使幼儿在与环境的自然接触中认识各种事物，获得各种感受，理解各种现象，让幼儿生活在真正属于他们自己的世界里。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：“环境是重要的教育资源，应透过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。”因此，创设良好的种植园环境也是促进幼儿科学探究能力发展的重要途径。如何创设良好的种植园墙面环境，笔者做了以下几方面的尝试，收效甚好。

一、结合探究主题构思种植主体环境，教师是环境创设的领航者

古人云：“师者，传道授业解惑也。”它指出了师者是站在学者前面的人。幼儿老师更是幼儿学习操作的支持者引导者。在环境创设过程中，教师有思路有主见能起到高屋建瓴的作用，在带领幼儿探究的过程中有条不紊，出现意外状况的时候慌而不乱。

本学期班级的种植主题是“香香蔬菜”，为了主题活动更好地开展，让幼儿愉快、主动融入到种植活动中，我预设在种植角边上创设了个大大的“LOVE”字，蕴意让幼儿在爱的情感中播种，在爱的情感中感知植物的城战，在爱的情感中收获。当含有颜色鲜艳的“LOVE”字框架的主题环境“种植乐园”展示在墙面，出现在幼儿的眼前时，幼儿都赞不绝口“好漂亮，好漂亮……”，个别思维敏捷、较智慧的幼儿还会带上他们的“十万个为什么”，他们会问：“老师，我们要做什么了吗？