李玉琴

期末，又到了班主任的“评语季”，如何客观、准确地评价这些孩子呢？我有些迷茫。以前很多班主任总是根据考试成绩，将一个班的学生大致分成三个等级来写评语，一个班几十个孩子，只有三副面孔。这样评价学生，单调乏味，既不能让学生正确认识自己，又不能给孩子指明发展的方向，我不想这样。

“实施评价，应注意教师的评价、学生的评价与学生间互相评价相结合。”课标上的一句话提醒了我，让我茅塞顿开，有了主意。

班会课上，我故作神秘地说：“今天，我想请大家帮个忙。”学生一听，立马来了精神，眼睛发亮，不约而同地问：“什么事？”我装出一副为难的样子：“要写评语了，可我更多看到的是你们的课堂表现，了解的是你们的学习成绩，你们还有许多长处我都没发现，我如何才能在评语中准确地反映出你们的长处，指出你们的不足呢？”学生窃窃私语，这时，有学生大声说：“我和xx是好朋友，我了解他的長处和不足！”一石激起千层浪，学生纷纷议论起来。顺势，我开始布置起工作来：每个学生给自己熟悉的同学写评语，至少5份，可以从学习态度、学习习惯、劳动卫生、纪律、爱好特长、为人处世等方面来写，不少于50个字。话音刚落，学生就纷纷拿起笔，埋头写了起来。

半节课过去了，孩子们基本写完了。听，陈奕樊给肖宇博的评语：“你是一个胖胖的男生，留着蘑菇头，爱笑，很温柔，很可爱；你虽然学习一般，但是爱好很广泛，爱好游泳，喜欢画画，擅长跆拳道，我很佩服。……