马倩

【摘要】小学生的年龄特点是模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。因此，小学英语进行“情境教学”，对教学是不无裨益的。

【关键词】小学英语 情境教学 探索

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）12-0142-02

没有兴趣就没有求知欲，学习热情大减，从而直接影响了学习效果。因此，小学英语进行“情境教学”，可以让学生在形式多变的教学中，处于活跃状态，对教学是不无裨益的。该如何开展“情境教学”呢？

一、利用多媒体实行情景教学

在当今小学英语授课过程中，多媒体的应用结束了多年传统的教学模式，为孩子们提供了愉快学习英语氛围和良好的学习语言载体，并能很大程度地调动了学生们学习英语的兴趣，为发挥学生主动性学习创造了优质条件。在小学英语教学大纲中指出，利用实物、挂图、录音机、幻灯片、电视机、电影和计算机进行英语教学，形象直观、生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。因此，作为现代教育者，就要经常利用情景和设置情境进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如：在讲到“职业”类内容的時候，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，并用英语向学生介绍doctor，nurse，teacher，farmer等单词。他们的耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时候也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。……