【摘 要】在高校的民族钢琴教学实践中，如何让学生了解民族钢琴作品的内涵和外延，加强学生的学习兴趣，提升整体的教学效果，使钢琴教学紧跟时代步伐，开拓中国风格钢琴教学的新局面，已经成为当前高校民族钢琴教学开展实践的重要课题。因此，为了进一步加强高校的中国风格钢琴音乐的教学效果，针对当前的教学现状，钢琴教师可以采取三联教学法来加强学生对中国钢琴音乐内涵和外延的掌握，即从中国风格的历史文化、表现意境、指法特征等方面入手，培养学生的学习兴趣，从而引导学生以更佳的状态投入到中国风格的钢琴演奏学习中来，加强高校中国风格钢琴教学的整体效果。

【关键词】中国风格；钢琴教学；兴趣引导

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）08-0223-01

中国风格钢琴教学是音乐民族化和多元化教学的重要内容，但钢琴起源于西方，传统的教学启蒙都是从西洋音乐开始的，学生普遍形成钢琴更适合表现西洋乐曲的思维定式，在学习中国风格钢琴作品时普遍存在兴趣不足的现象。如何提升学生的学习兴趣，提高整体教学效果，使钢琴教学紧跟时代步伐，开拓中国风格钢琴教学的新局面，已经成为当前中国钢琴风格教学的重要课题。针对当前的教学现状，教师可以采取三联教学法培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引导学生保持最佳的学习热情，加强高校学生对中国风格钢琴作品的艺术诠释能力。

一、文化熏陶，开启学生的学习兴致

受传统教学模式影响，中国风格钢琴教学中仍然存在重演奏轻文化等问题，所以高校钢琴教学在中国风格钢琴历史文化、作品思想内涵层面等方面的引导略显不足。部分学生对中国风格钢琴的起源、发展历史、文化特征认识程度不够，思想缺乏认同感，对中国风格钢琴音乐的兴趣不高。为了改变这一现状，教师在开展钢琴教学时，要适当调整原有的教学结构，增强文化熏陶，开启学生的学习兴致。

高校在钢琴课程的安排上，可以采用历史文化讲解与音乐欣赏穿插进行的方式，通过多媒体电子课件进行教学。例如，向学生展示中国风格音乐悠久的历史文化、鲜明的民族特色、独特的审美观念和丰富的思想内涵，以及中国钢琴风格音樂在世界上的地位和成就，使学生了解中国钢琴音乐特有的文化体系，从思想上产生对中国风格音乐的认同感，从而对中国风格音乐产生浓厚的学习兴趣，为中国风格钢琴学习打下坚实的文化基础。

二、意韵感染，引起学生的心灵共鸣

鉴于中国风格钢琴音乐的旋律特征与西洋音乐有所区别，一些学生受西洋音乐审美思想的影响，对中国风格钢琴音乐的美学特征体会不够深刻，认为中国风格钢琴音乐过于民俗化，不够高雅，难以产生心灵共鸣，因此缺乏演奏的主动性，影响学习效果。在这一点上，钢琴教师要充分把握中国风格钢琴音乐的美学特征，在具体的教学中，可以通过建立“音画时尚教学体系”，创设中国风格钢琴音乐的美学情境，感染学生的内心世界。例如，在学习改编自同名二胡曲的中国风格钢琴曲《二泉映月》时，教师可以一边播放《二泉映月》电影片段，一边用钢琴弹奏《二泉映月》的旋律，使学生在观看电影、聆听音乐的同时，走进乐曲的历史情境，探寻盲人阿炳在创作这首音乐时的内心世界，从而体会乐曲蕴含的思想内涵，感受中国风格乐曲的独特魅力。

显然，通过意境感染教学，不仅激发了学生学习中国钢琴音乐作品浓厚的兴趣，也在进行二度艺术创作时对乐曲意境的表达更加生动，更加打动人心。

三、指法融汇，扫清学生的学习障碍

中国风格钢琴音乐的创作根源是传统音乐的五声调式，所以在演奏指法上和西洋音乐区别较大。由于传统钢琴教学都是从西洋音乐开始，学生普遍采用车尔尼练习曲等西洋音乐的调式练习指法，因此，在初学中国风格钢琴音乐时，对于中国风格钢琴作品中出现的五声调式的技术要求难以适应，在一定程度上影响了学生学习中国风格钢琴的自信心。针对这一难题，教师可以采取指法融汇的教学方法，帮助学生扫清学习障碍。

综上所述，在高校中国风格的钢琴教学实践中，培养学生的学习兴趣，引导学生积极主动地进行艺术探索，是高校中国风格钢琴教学的首要环节，也是深刻把握其艺术内涵与外延的根源。基于此，在教学中开展三联教学法，使学生在中国风格钢琴的文化认知、意韵表达、指法技巧方面都有所提升，对中国风格钢琴学习产生浓厚的兴趣，积极主动地以最佳状态投入到中国风格钢琴的学习中来，进一步推动高校钢琴民族化教学的发展，为我国的钢琴民族化创作奠定扎实的人才基础。

参考文献：

[1]代百生.何谓钢琴音乐的“中国风格”——从文化的视角研究中国钢琴音乐[J].中国音乐学，2005（03）.

[2]黄莹.基础钢琴教材民族化设想[J].人民音乐，2005（07）.

[3]杨文.中国钢琴音乐作品的民族化特征[J].音乐探索（四川音乐学院学报），2005（01）.

作者简介：

梁筱妹，泰山学院，讲师，研究方向：钢琴教育。

基金项目：本文系2016年度山东省艺术科学重点课题《钢琴教学视角下中国风格钢琴音乐内涵与外延研究》的研究系列成果之一，项目编号：1607146。