尹育阁

【摘要】倡导快乐学习的教学理念，就是要把培养学生对学习兴趣的需要——学习兴趣作为幼儿学习教育的重要任务，也就是“让孩子在快乐中学习，让孩子在学习中快乐”。从心理学的角度讲，兴趣是一个人对某种事物或某种活动所表现出来的积极、热情和肯定的心理倾向是引起和维持注意、参与及认识的一个重要的内在因素。因此，如何激发学生对学习产生审美兴趣让其喜爱并参与学习活动就成为幼儿学习教育中急需探讨的课题。笔者认为快乐教学是幼儿教学的一个新的理念，一种新的发展趋势。深入地对这个问题进行思考对当前幼儿快乐教学改革具有一定的现实意义。

【关键词】幼儿 快乐学习 教学特征

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0010-01

相对于传统的幼儿教学而言，幼儿快乐教学应具有以下几个基本特征：

1.趣味性——“让孩子在快乐中学习，让孩子在学习中快乐”

从艺术学的角度讲，艺术活动是一个具有一定结构层次、功能效应和内在联系的价值系统。这一系统由艺术需要、艺术理想和艺术能力三种机能构成。其中，艺术需要是艺术活动的内驱力，是艺术活动的动力系统。孩子对于学习的兴趣就是一种艺术需要和审美需要，有了这种需要幼儿学习教育的对象才有了一种学习的内驱力和自觉性，才能够把学习学习作为一种乐趣，“孩子才能在快樂中学习”。而这种对学习艺术的兴趣是贯穿在学习的全过程之中的，有了这种审美兴趣和审美需要作内驱力，学习活动的动力调控系统才会发生作用。……