金海淑

【摘要】研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活动板块的一项内容。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中。

【关键词】学习方式的改变 研究性学习

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0004-02

研究性学习主要与传统的接受性学习相对，它的本质在于让学生亲历知识产生与形成的过程；使学生学会独立运用其脑力劳动；追求“知识”发现、“方法”习得与“态度”形成的有机结合与高度统一。这是研究性学习的本质之所在，也是研究性学习所要达到和追求的教育目标。

在教育实践过程中，教师在实施研究性学习过程中遇到诸多的问题和困难，如：

1.研究性学习往往需要更多的时间，需要充足的材料，但现实教学过程中教师没有充足的时间去准备丰富的教学材料。

2.作为第一线的教师，除了要面对生存的压力，还要面对考试竞争的压力。由于搞研究性学习难以收到立竿见影的效果，教师的积极性不高。

3.研究性学习往往需要组织学生走到户外或社会上进行考察和调研，由于安全问题日益敏感，当前要组织学生搞一次校外的考察或调查活动极为困难等。

本文的作者通过对高中数学教材中潜藏的数学知识进行挖掘，依托教材与学生共同进行拓展性的学习，引导学生进行研究型性的学习，在此过程中教师获得的感想和收获与大家共享。……