尹开元

小班化教学是乡村教育教学的一个现实，也是乡村教师工作的主阵地。国家“十三五”规划明确提出教育要实现城乡均衡发展，如何更好更快促进教育城乡均衡发展，做好小班化教学研究是促进乡村均衡发展课改内容之一。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》特别强调了改革对教育的意义，并明确指出：“教育要发展，根本靠改革。”随着城镇化发展步伐的加快，乡村小学教育生源锐减，小班化现象普遍，给乡村教育带来了新的探究课题。

一、实地调研，原因形成

笔者对重庆市巫山县官阳镇、当阳乡、平河乡等地区的多所乡村小学学生就读情况进行实地调研后发现，近几年，每学年每所学校学生人数递减1/6左右，乡村学校越办越“小巧玲珑”。进一步调研后，发现生源锐减的原因主要有以下几方面。

一是乡村学校所处地理位置偏僻，交通非常不便，经济发展受阻，越来越多的农民放弃了在家种地而选择外出务工，把子女带到务工地就读。二是在当地，相比之下，家庭条件较好又有一定社会关系的家长把子女送到城区条件好的学校去了，择校和择师上学。三是随着社会的进步，人们对生活水平的要求发生了变化，素质提高了，生育观念发生了变化，一对夫妇只有一个孩子，最多两个，生源自然缩减。四是一些家庭条件不是太好的家长，根据自己上学时的经验，想尽一切办法把孩子送到自己认为好的镇、乡所在的中心小学上学去了。……