钟国军

[摘要]记忆力是科学素养中最基本的能力，对初中生进行历史科学素养的培育要从提升他们的记忆力抓起。初中生巧記历史知识的方法十分欠缺，这在很大程度上制约着历史教学质量的提高，更不利于教师对他们进行历史科学素养的培育。教师可向学生传授事件引领法、划分要点法、类比记忆法、略缩记忆法、对应记忆法、定位记忆法等历史知识的记忆方法，从而很好地解决这一系列难题。

[关键词]初中生；科学素养；历史知识；记忆方法

[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）10007202

当前，在新一轮的中小学课程改革中，对中小学生进行科学素养的培育已经成为一个非常热门的话题。我们都知道，科学素养是指人们在认识自然和应用科学知识的过程中表现出来的内禀特质，主要包括人们对知识的识记、了解、理解、掌握、应用以及发现新的自然规律的能力。由此可见记忆力是科学素养中最基本的能力，也是学生学习历史知识的基本前提条件，更是历史教师对学生进行科学素养培育最为基本的抓手和立足点。

初中历史学科融会中外、贯通古今、内容庞杂、头绪繁多，再加之初中生的生理和心理还不成熟，这无疑给广大初中生的历史学习带来了极大的困难和挑战。众所周知，学习历史知识需要记忆，学好历史知识更需要巧妙记忆！然而笔者发现，当前不少初中生只会用“死记硬背”这一机械而低效的方法来应对历史知识的记忆，其结果往往是他们花费了大量的时间，而记住的知识却很少，即使是当时记住了的知识，过不了多久就会忘记。……