刘桂艳

[摘要]预习可以激发学生自觉学习的主观能动性，使学生获得课堂学习的主动权，是整个语文教学中独立而重要的一环。初中语文课堂教学中，学生的预习现状不容乐观。通过问卷调查、课例观察、课堂教学实践及典型案例分析，探究课前预习对于初中语文课堂学习效率的影响，提出初中语文课前预习的一般方法和策略，调动学生语文课前预习的积极性和自主性，提升学生语文学习的效率。

[关键词]预习；初中语文；课堂效率

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）10002402

语文课堂教学的优质高效，离不开学生全员全程积极有效地参与。预习，可以激发学生自觉学习的主观能动性，使学生获得课堂学习的主动权，是整个语文教学中独立而重要的一环。

语文预习，指学生在课前预先自学教师将要讲授的课文，对文本进行独立的阅读和思考。学生通过运用已有的知识和经验分析文本、理解文本，感悟作品的思想情感，是学生在没有教师具体指导下感受、学习新知识的过程，体现了学生学习的独立性。

但是在目前的语文教学实践及研究中，课前预习质量普遍不高。笔者对某校初中三个年级927名学生的语文预习现状进行了问卷调查，并对部分一线语文教师进行了访谈，调查与访谈结果表明：

1.预习目标不明确：多数学生缺乏明确的预习目标，没有养成课前自觉预习的习惯，对教师布置的预习作业敷衍、被动，重视程度不够，完成质量不高。……