李红玲

摘 要：良好的开端是成功的一半，新知学习的导入如果恰当、充满情趣，势必会促进学生对数学学习的关注，保持高度的注意力，也能激发学生探究的欲望。着力学情的把握与生活实际的思考，灵活地驾驭教学资源，精妙地设计学习导入，能够使我们的数学教学达到情趣相融的美妙境界，也会使我们的数学课堂充满活力，洋溢着生命的悦动。

关键词：课堂教学；导入；情趣；高效；深刻

生动有趣、引人入胜的教学导入，可以激活学生的感觉通道，提升学生对学习的关注度，从而改善课堂的品质；也可以激发学生学习的热情和求知欲望，诱发学习思考的深入。普通教师如何才能设计出精彩的课堂导入？答案不外乎两个：一是学习，二是实践。而学习又是实践的基础，向名师学习则又是一个“捷径”。

在一些展示课上，课堂引入作为最重要的教学环节之一，往往凝聚着名师的智慧，研究名师们优质课、展示课的精彩导入，可以让我们更好地感受课堂导入的艺术特质，因为它凸显了名师们的丰厚经验、渊博学识、高超驾驭与组织教学的机智以及他们所拥有的独特的创造精神，可以给一线教师以智慧的启迪。在此，笔者截取两位名师课堂导入的教学片段，作粗浅的赏析，希望其可以引导一线同行更好地成长。

■一、创设游戏情境，引发学习思考

【教学内容】 旋转与平移。

【课堂引入】 伴随着优美的音乐，课件播放着游乐园的场景。屏幕上展现出各种游乐项目，有激流勇进、波浪飞椅、弹射塔、勇敢者转盘、滑翔索道等。

上课老师带领学生们一起“进入”游乐园参观，并让学生们跟随活动的画面，用自己的动作和声音把看到的表演出来。课堂上，一张张小脸上露出兴奋的表情，学生们时而发出“嗖嗖”的声音，时而高举手臂上下移动，尽情地表演着。课件播放暂停，上课老师开始了与学生的交流。

师：这么多的游乐项目，你们能按不同的运动方式对它们进行分类吗？

生1：激流勇进是直直地往下冲的，可以叫它下滑类。

生2：我认为波浪飞椅、勇敢者转盘可以分为一类，因为它们是旋转的。

师：其他呢？

生3：弹射塔是向上弹的，滑翔索道是往下滑的，它们和激流勇进可以分为一类。

师：刚才你们看到了不同的运动方式，像这样的——（只见吴老师用手势表示着旋转的动作）你们能给它起个名字吗？（学生异口同声地说“叫旋转”）

师：像这样呢？（用手势表示着平移的动作）

生齐答：平移。

师：好，就用你们说的来命名。

师：想想我们的生活中有这样运动的实例吗？

生4：多着哪！平移的有开我们的窗户，向左右拉动；拉抽屉……

生5：还有电风扇的叶片旋转，飞机的螺旋桨旋转……

……

【赏析】 众所周知，数学学习的内容多半是间接经验，如果我们能灵活地嫁接到学生的直接经验之上，学习和研究会取得事半功倍的实效。上面例子中的开场设计正深谙此理，给学生视听冲击的同时，也给数学教学产生巨大的影响。上面例子是著名特级教师吴正宪《平移和旋转》教学导入的片段，精美的课件，和睦的情境，丰富的场景，给人以视听享受，也激活了学生的思维，学生很快地融入新知的探索研究之中。

“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维……”这些基本思想在吴老师的教学导入中得到了充分的体现。利用生动的游乐园场景，一方面营造了一个有助于学生观察、思考的氛围，另一方面也利用学生去解读游乐活动，并在师生共同研读的过程中感受到游乐项目的差异，为新知的引入和表象积累提供了丰富的储备。“这么多的游乐项目，你们能按它们不同的运动方式分类吗？”简短的提问，有效地引领学生将自己的思绪回归到数学学习活动中，也给学生必要的思考提示，使思考和研究更富实效，避免了弯路，提高了学习效率。

在笔者看来，本教学片段最重要的价值就是人本思想的凸显。寻常游乐园场景图再现式的导入，让教学从一开始就成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。整个导入环节，教师没有刻意地牵引，而是营造一种学生熟悉的情境，并让学生从中寻找到数学的存在，以让学生感觉数学学习与生活密切相关。进一步总结就是，吴老师精巧的导入预设，有效地连接了学生的生活，拓宽了学生的视野，使数学探索活动演变为观察和回味自己游乐的活动，促使其注意力的高度集中。而当学生全身心地进入到游乐场景中时，他们观察和注意力等方面得到了无形的强化，学生可以更顺利地从生活的视角去解析平移、旋转等知识，从而有效地化解了数学的高度抽象性和小学生思维具体形象性之间的矛盾，使学习更有情趣，使课堂洋溢着活跃的气氛。

■二、立足生活常识，集中学习思维

【教学内容】 24时计时法。

【课堂引入】 教师播放片头音乐。

师：请同学们猜一猜，这是什么节目？

生齐答：新闻联播。

师：新闻联播是什么时候播出的？

生1：7点。

师：是什么时候的7点？

生1：新闻联播是晚上7点播出的。

师：（板书：晚上7点）电视画面是写的这个时刻吗？我们一起来看电视。

师：画面上写着什么？

生2：19点就是晚上7点。

师：你是怎么想到的？

生2：19-12=7，就是晚上7点。

……

【赏析】 2011年版《义务教育数学课程标准》明确了一个基本原则：“课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。”黄爱华老师执教的《24时计时法》的导入也体现了这一基本原则，创设先让学生听，再组织学生猜，最后引导学生议论，使24时计时法在不知不觉中显现出来。整个导入过程，始终在学生的生活视角之中，也让学生处在学习的最前沿。黄老师通过听、猜、议、评等系列导入活动，不仅使数学学习紧密联系学生的生活实际，密切联系学生的生活经验和已有知识，而且也关注学生思维的活性，利用生动有趣的情境，引导学生积极思考，激起学生要弄懂、学会数学知识和技能的欲望。进一步说，立足于常识，引起注意，集中学习思维，是黄老师新课导入的最鲜亮的特色。我们深知，数学来源于生活，且深深地扎根在学生的生活积累之上。为此，黄老师利用《新闻联播》的背景音乐为切入口，激活学生的经验，激发学生的探索热情，使数学学习变成一种充满乐趣的活动。笔者认为，黄老师在此引入环节，给我们最大的启发就是要善于把握数学知识与学生已有经验之间的联系，并通过开展一系列的研学活动使有关数学现象和经验得到拓展和升华，从而使数学教学更能贴近学生的实际，能使学生贴着经验起飞，贴近认知提升。

总的来说，数学学习是每个学生用自己的现实数学视角去揣摩数学意义，并运用自己的经验和认知储备与教材内容发生积极的交互，从而拓展新知的架构，科学地建构自己的数学知识的过程。黄老师在本片段的导入设计和组织教学中，首先将文本内容定格呈现的素材看作思维过程的材料，把例题、结论紧紧地依托在学生的生活积累之中，并通过学生耳熟能详的事例为基础，引领学生亲身参与到数学知识的解读和唤醒活动中来，从而使数学学习显得既熟悉，又亲切，符合学生的学情，提升学生深入学习的信心。

■三、小结

导入是一堂好课最关键的第一步，名师们的精雕细琢也正验证了这一理论。精美的導入，是课堂气氛的调和剂，是课堂教学情绪的催化剂。讲究导入技艺，不仅能改善数学教学中师生之间的微妙关系，提升施教的品质，也能激发学生的学习兴趣，诱发学生的创新；还能创造艺术化的教学情境，给学生享受和信心的同时，更能陶冶学生的情感，启迪学生的智慧，为发展学生的智力，提升学生的数学素养提供源源不竭的动力。

新课导入的路径有千万条，但笔者认为，其最根本的是教师的着眼点应紧紧围绕小学生活力的释放与学习能力的培养，关注学生的人性自由，关注学习的主体意识，倡导自主学习和互助学习的有机融合。此外，还应着力于学情的把握，将数学认知紧密地连接到学生的生活积累、经验积累和认知储备之上，从而使数学学习变成一种有根基的尝试与探索之旅。