前沿新课标

1. 把握学习起点 优化数学教学
2. 链接数学文化，提升数学核心素养

教材教法研究

1. 学法自然：“农业作业”给数学教学的启示
2. 预学单——引导数学先学的“触发器”
3. 基于先学后教视角下核心问题的生长路径
4. 基于三大策略 优化数学合作
5. 基于儿童视角 创新数学作业
6. 用智慧激发灵性，用灵性启迪悟性

课例分析

1. 在“简单”中找寻“不简单”
2. 精编习题，充分发挥练习课功能
3. 小学数学课堂练习的设计和思考

教学改革

1. 播种符号，启蒙学生“准代数式”意识
2. 基于“课程”的视角：优化数学教学过程
3. 构建蕴含数学味的“童真课堂”
4. 优化小学数学课堂讨论“三基点”
5. 激发探究活力 改进学习质态

问题探索

1. 生长核心学习力，数学教学的应有理性
2. 以真为先，指向“童真课堂”的核心区间
3. 引导学生经历空间观念形成过程
4. 让“问题情境”回归数学本位
5. 开展有效活动，加速学习感悟

思想方法

1. 在数学思维中培育学生的数学素养
2. 数学教学中孕育符号思想探微

教学反思

1. 加强数学学习体验，促进知识有效构建
2. 小学数学教学中的经验存在与理性存在
3. 设计核心问题 提升课堂效益
4. 走进教材 激活思维

教学技巧

1. 课堂教学有效指导的策略
2. 解放作业束缚 提升探究价值
3. 循序渐进，让数学教学在“疑”中生成精彩
4. 让“解题”变得流畅起来
5. 借助数学教学，培养思维能力
6. 立足寻常巧导入，情趣相融促感悟
7. 主体参与式教学模式在小学数学教学中的实践应用
8. 关注核心目标，提升数学素养