武玉凤

（山东省日照市五莲县第一中学 山东 五莲 262300）

【摘要】 语文学科是我们学习任何学科的基础，也是高中阶段学生必须学习的课程之一。但是受到传统应试教育的影响，大部分教师在课堂上都是采用“教师讲、学生听”的教学方法，使得在课堂上教师占据着主导地位，束缚学生的发展。因此，在新课程改革的背景下，作为高中阶段的语文教师必须明确学生才是课堂上的主体，实施学生自主课堂教学，把课堂还给学生。另外，实施学生自主课堂教学模式是顺应教育改革的要求，可以有效地激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究能力，提高学生各方面的能力。

【关键词】 高中语文 实施 自主课堂 教学模式

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）04-156-01

对于学生而言，获得知识的主要来源就是学校。那么教师的教学质量对于学生来说会直接影响到学生的学习状态，由于传统教学模式的单一性，使得学生对语文课堂的兴趣并不高，因而在语文课堂上学生很少积极主动的参与到课堂中；另外再加上教师在课堂上很少给学生自主学习的时间，导致学生的自主探究能力不强，没有养成独立思考的良好习惯。新课程改革给语文教学提出了新的要求，同时也给教育带来新的希望。因此，教师在教学中一定要坚持学生自主课堂教学模式，注重激发学生的学习兴趣以及引导学生自主探究学习。

一、引导学生自主学习；培养良好的学习习惯

高中阶段学习的科目较多，并且难度比较大，学生要想各个科目都能学好需要掌握一定的学习方法和良好的学习习惯。但是需要注意的是，教师在引导学生自主学习时，必须在学生独立学习的基础上开展，然后让学生根据自身的能力制定出科学的学习方法。因此，在这样的教学方法中，学生首先需要选择合适的学习方法，然后教师在引导学生自主学习，长期以往学生就会养成良好的学习习惯。比如说在教学海子的《面朝大海春暖花开》这篇文章，首先教师可以在上一节课结束时，就可以给学生布置相应的任务，让学生多读几遍课文，并且细细品味文章的语言，体会作者所要表达的心情。然后在课堂上可以给出几個问题，如：“从明天起，做一个幸福的人”为什么要从“明天”开始，那么昨天、今天的作者又在做什么？并且给学生大概二十分钟的时间让学生带着问题去思考，最终总结出文章的中心思想。如此一来，学生在课堂上养成了良好的学习习惯，也学会了自主探究学习。

二、着重讲解重点难点问题，解决学生的疑惑

学生认真预习过文章之后，或多或少对文章有一些疑问，比如说对课本的某一句话或者是文章的主旨不理解，因此教师在课堂上需要着重给学生讲解一些重点难点的问题，可以是让学生提出疑问，然后教师引导学生进行深入学习并且解决问题。也可以是教师主动给学生讲解重点难点内容，以此来解决学生内心的疑惑，让学生在学习的过程中迎难而上。但是对于一些比较简单的疑问，就可以让学生小组合作讨论，然后教师再给学生总结。比如说在教学陶渊明的《归田园居》时，对于比较简单的比如修辞手法这些可以让学生小组讨论解决，对于重点的知识比如白描手法，诗人从何而归、为何而归、归向何处、归去如何？以及文章表达了诗人怎样的思想感情等等这些问题就可以重点详细的介绍。通过介绍这些重点难点问题，解决学生内心的疑惑，同时也能让学生学习诗歌的赏析方法，有利于提高学生的学习能力。

三、小组合作学习，提高学生的自主学习能力

小组合作学习是教师常用的方法之一，并且该方法对于语文教学具有一定的促进作用。在课堂上学生小组合作学习并且展开讨论，可以互相分享自己内心的想法，学习小组成员好的思维方法，同时起到互补的作用。因而，教师在语文教学中要鼓励学生多发言，敢于说出自己的想法，这样能够充分调动学生的学习积极性。比如说在教学朱自清的《荷塘月色》这篇文章，教师可以让学生通读全文然后分为六人或者八人为一组互相讨论，最终经过讨论得出文章分为三个部分的思路：第一部分交代出游的原因；第二部分则是由不宁静到游荷塘以寻求宁静；第三部分则是回到现实世界。其次让学生细细揣摩文章的语言，走进作者的感情世界。如作者采用了什么样的修辞手法，通过写景或者写物表达了怎样的思想感情。在小组合作学习的方法中，学生的思想以及情感得到互换，提高学生的自学能力。

结束语

综上所述，语文教师在教学中要不断学习新的教学方法，通过学习新的知识改变落后的教学观念，积极响应新课改的号召，用行动把学生自主课堂教学模式渗透到语文教学中，引导学生养成独立学习、自主探究的良好习惯。学生课堂自主教学模式已经成为当前教师教学的最佳选择，能够有效地提高教师的教学效率，同时还能提高学生的综合素质。

[ 参 考 文 献 ]

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