秦桂森

【摘 要】初中地理教学对于学生来说是比较陌生的，但又充满新鲜感的，要想真正实现地理教学的课堂生动性，教师就要引用情景法教学，营造良好的教学氛围，给予学生更好的学习环境，引导学生在充满趣味性的课堂上学习地理知识，本文对初中地理情景化教学的案例进行了探析。

【关键词】初中地理；情景化教学；案例探析

一、前言

在初中地理的教学过程中，主要涉及的就是人文和自然地理的教学，情景创设作为一种重要的学习手段和策略，不但能够培养学生高度解决问题的抽象思维能力，还能够将初中生的具体形象思维建立起来。在地理的学习过程中，我们应该从实际生活出发，将书本知识生活化，逐渐将这种教学意识强化到每一位教师的思维当中。当前课改逐渐推进，在地理课堂上创设情景是十分重要且有效的教学手段，情景的创设能够有效调动生活氛围，激发学生学习兴趣，提高学生积极主动能力。

二、初中地理情景化教学的案例探析

（一）借用实物巧设情景

心理学家表示：学生能够迅速感知教师的教学内容，但识别效果会因呈现方式不同有所区别。教师呈现的内容越鲜明、具体，感知时间越短，越能激发学生的兴趣，从而提高教学效果。教师在传授有关地区的气候、农业、地理概况时，可以用实物模型来呈现，一些简单的物体也可用这种方式呈现，不需过多的解释。

例如：在对地图进行判读学习时，对于……