夏莉

我國心理学工作者曾对20万人进行过调查，结果表明：智力特别高的人约占千万之三，智力特别低的人也约占千万分之三。这充分说明，大多数人的智力呈常态分布，是相差无几的。也就是说，在一般情况下，学习效率高低在很大程度上是受兴趣、情感、意志、动机等非智力因素支配和制约的。

由于受片面追求分数的制约，我们的语文课堂往往急功近利，以重复、机械、片面的方式培养智力因素，而忽视了语文学习中情感、兴趣、个性等非智力因素的培养，久而久之，学生对语文这一鲜活、充满生命力的学科学习就失去了兴趣。而低年级学生更是好奇心强，喜欢生动形象的东西，讨厌枯燥说教的方式，更需要我们的教学工作遵循智力因素培养与非智力因素培养充分结合的基本规律，以激发学生学习的积极性为出发点进行教学。

一、兴趣为首。迈出第一声

兴趣是入门向导。学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，学习就不再是一种负担，而是一种执着的追求，勤奋的探索。因此，教师要采取多种生动活泼的形式，多方面挖掘，让教学本身对学生产生巨大的吸引力。如可以采用“开门见山式”“故事引路式”“巧设悬念式”“谈话引入式”等方法激趣导入，诱发兴趣；可以借助图片、录音、录像、实物、模型等直观教学，唤起兴趣；可以用即兴表演，提高兴趣；可以把开火车、捉迷藏、搬家等游戏引入到课堂，激发兴趣，等等。

例如，在教学人教版二年级上册第七组课文《识字7》时，就可以设计这样的导语：“小朋友，你们喜欢动物吗？……