陈燕

小學英语课堂主要以“对话”的形式开展，学生“说”是课堂进行的主旋律，这就需要教师运用评价激励手段激发学生参与课堂对话的热情，调动学生的积极思维，参与教师组织的对话活动，提高英语实践运用能力。小学生喜欢教师各种方式的表扬，因此教师要研究赏识教育理念，充分运用评价指挥棒，适时适度调控学生的情绪。教师的评价要有针对性，让每个学生感受到教师的关注。评价要选择时机，以提高评价的有效性，教师还要注意评价的多种形式，发挥评价的最大效用。

一、优化评价语言，强调评价针对性

评价语言的重要体现是评价的针对性，教师要根据学生的学习表现，具体地指出学生的优缺点，让学生明确自身的优势和不足，从而做出恰当的自我评价。有研究表明，小学生一般要通过别人的眼睛来认识自己，尤其是教师，在学生的自我判定中起着重要的作用。教师首先要肯定学生英语学习的成就，像单词读音、句子组成、语调把握等，都是学生学习表现的闪光点，教师要根据学生的具体表现表扬学生优秀的地方，激发学生敢读敢说的勇气。这样，学生在课堂上会变得更加活跃，英语对话活动也会开始走向成功。

苏教版英语四年级下册Unit 1 Our school subjects，其中的单词都不太好读，如subject，timetable，Science，Maths等，如果学生能够比较流利地读出来，教师就要给予高度评价。哪个学生读得好，就让其领读，这本身就是一种鼓励。有的学生在读单词时个别字母音读不准，教师要先肯定读得比较准的，然后纠正读得不准确的地方。……