全国名师工作室发展联盟

宗旨

为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，为教师的专业发展提供新的动力和依托，《教育家》杂志社特面向全国建立“名师工作室发展联盟”。“联盟”以“连接、连通、共建”为宗旨，是以工作室为单位，完善教师专业成长培训体系，联系、连接名家及各地一线名师，实现其专业引领常态化，促进集体研修、交流互动、成果转化的一项重要举措 。主办方将汇集线上、线下的多重资源，对名师工作室提供包括专家指导、宣传推介、成果推广、联盟共建等在内的多样化的常规性支持，通过媒体、网络、活动等给予联盟成员全方位的专业服务与保障，以使各工作室充分发挥促进自身专业成长和实现带动引领的双重功能，促进更多专业型、特色型优质学校及优秀教师的涌现，打造名校、名师和学科领军人才。

江苏省南通市中青年名师丁卫军工作室

宗旨：

探讨语文一线热点，引领一线教师专业成长

江苏省南通市中青年名师丁卫军工作室，是江苏省中学语文特级教师丁卫军领衔的“简约语文”研修团队。工作室以南通市和通州区两级学科带头人、骨干教师、教坛新秀为核心成员，坚持各美其美、美美与共、共同发展的原则，用高品位的活动打造高品质的成长共同体。主持人丁卫军是江苏省中学语文特级教师、全国优秀语文教师，“简约语文”倡导者和践行者。曾出版《走向内在的丰富和诗意：简约语文课堂》《丁卫军教写作》《小丁教语文》等专著，并发表教科研文章100余篇。

广东省佛山市南海区中小学刘习洪名班主任工作室

宗旨：

学校引领、家校互动、全员参与

广东省佛山市南海区中小学刘习洪名班主任工作室是由佛山市南海区教育局直管的名班主任工作室，也是南海区目前唯一的名班主任工作室。主持人刘习洪，中小学数学高级教师、南海区十佳班主任、湖南省中小学校长国培班培训导师。他致力于建立“社会、家庭、学校”三位一体的立体式家校合作班级建设模式，并收到了良好的教育教学效果。他根据班级主题活动所撰写的教育教学论文中，有五十多篇获国家级、省级奖励，有多篇文章发表在《德育报》《教育时报》等报刊上。

山东省于伟利名师工作室

宗旨：

交流分享，共同成长

山东省于伟利名师工作室致力于教师成长、学科教学、班级管理、师德教育、班主任工作艺术等方面的研究与探索。工作室成立于2009年，团队成员26人，定期开展相关的主题研修活动，如教师专业成长规划、语文学科教学设计、课程整合与课堂教学模式研讨、班级管理及班主任工作艺术等。主持人于伟利，全国著名特级教师、正高级教师，2015年获“享受国务院政府特殊津贴专家”，2016年获国家“万人计划”领军人才——“全国教学名师”称号，是教育部“国培计划”专家。发表文章300余篇，参编教材、著作10余部，曾出版个人专著《教海风铃》《弥漫花香的季节》等。应邀到全国各地讲学、做报告600余场。

重庆市张万国班主任工作室

宗旨：

探索班级管理新理念和新方法，服务广大班主任

张万国班主任工作室成立于2012年，为重庆市首批班主任工作室。工作室本着“探索班级管理新理念和新方法，搭建中青年班主任专业成长平台，打造有成就、有影响的高层次班主任团队，服务广大班主任”的宗旨开展工作。有成员15人。主持人张万国，西南大学附属中学校高级教师，西南大学硕士生导师，教育部“国培计划”专家库专家，重庆市首届“最可敬可亲教师”，开创并完善了“班级CIS管理模式”，出版《班级管理的创新与跨越》等专著和编著三部，曾受邀在全国各地讲学500余场，受训教育工作者计十余万人次。

四川省成都市教育局暨郫都区教育局蒲儒刿工作室

宗旨：

志于道、精于艺、工于思、笃于行

四川省成都市教育局暨郫都区教育局蒲儒刿名师工作室是于2012年由成都市教育局授牌成立的。工作室成立以来，以语文思维教育研究为主线开展了极富特色的研修活动，研修成果丰硕。工作室有一个梯度适宜、充满活力的精干团队，成员之中既有教学技艺精湛、业绩显著的高级教师，也有刚刚进入行业、思想敏锐的年轻教师。工作室现结集内刊《诗与思》四册，积累各类教学案例、论文200多篇（例），出版教学用书6册，两度被市县主管部门评定为优秀工作室。主持人蒲儒刿，高中语文高级教师，成都市学科带头人，四川省特级教师。从教35年来，他秉持“身心健全、人际和谐、学业优异和情趣高雅”的理念育人，泽及众多学生。

陕西省王吾堂名师工作室

宗旨：

示范引领、指导辐射、经验分享

陕西省王吾堂工作室致力于以多种方式传播先进的教育理念和教学方法，促进教师专业成长，努力提高教师教书育人水平，实现中学语文教师核心素养的提升和发展。主持人王吾堂，陕西省高中语文特级教师，全国优秀教师，西安市教育局首批命名的名师工作室主持人（语文学科唯一），陕西省首批名师工作室主持人，陕西师范大学特聘教授、硕士生导师。有三十余项教育教学成果获奖，并在省级以上报刊发表关于素质教育、语文教学艺术、语文教学改革、语言文字应用及写作等的教育教学论文150余篇，主编、参编教学论著10部（册）。