李星光

摘 要：在课堂教学中教师有着多重身份，而在合作学习中，教师的主要角色就是为学生的合作学习营造适宜的环境氛围，有时也参与其中，更好地组织和协调学生学习，调动学生合作学习的主动性，提高学生合作学习的质量和效率。

关键词：合作；学习；促进；有效

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0094-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.054

合作学习是课程改革后学生学习的主要方式之一，同时也是教师在教学中常采用的一种教学形式。它是同学们按照一定要求，组成的异质性学习小组，一般由2-6人组成，一起参与教学活动，分工配合，共同完成教学中安排的学习任务。小组合作时，每个成员都需要彼此之间互相配合，为同一个目标齐心协力，从而完成教师分配的学习任务。

一、 合作学拼音，任务落实处

1.拼音教学，合作完成。小学语文汉语拼音的教材设计，每一课的结构大体上都是一样的，都是先出示图片，图片下带拼音字母，然后是相关音节的编排。所以在汉语拼音的课堂教学中，教师的教学方法和一般采用的教学步骤也都相类似。首先，由教师引导学生学习第一个字母。学习时先观察图片，明白图片上画了什么，看图猜图片下字母的发音，然后教学生练读音节，最后编顺口溜或儿歌记住字母及书写形状。其次，学生在学习第一个字母时，掌握学习字母的方法，然后以小组合作的方式自主学习第二、第三……个字母。在教师出示的合作学习要求下，组长分配每个组员相应的任务，开始看图，说图片画了什么，猜字母的音，拼读字母，编顺口溜等，组内轮流发言，開火车检查发音情况。