林勇新

摘 要：如何培养学生运用营销观点来观察生活、思考生活、感悟生活，让学生在学习的过程中将课程的内容与企业市场营销活动联系起来，将知识转化成为实际应用能力，让学生体验展示自我的快乐，是每一个中职营销教师要不断思考的问题。对此，教师应在中职营销课堂中采用分层次教学，让不同层次的学生都体验到学有所成，能力得到全方位的提高。

关键词：分层次教学法；中职；营销

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0046-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.023

一、分层次教学法的定义

分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。分层教学使每个层次的学生都能够获得成功的体验，这种愉快的情绪，极大优化了教师与学生的关系，从而提高教师与学生之间合作与交流的效率。

二、分层次教学法应用在中职营销课程的意义

中职的学生自我表现欲望较强，但是团队协作能力相对较弱。我们经过调查，营销班级的学生分为五种类型，其中主动跟随型占34%，渴望求知型占33%，需要监督型占22%，三分钟热情型占8%，剩下的为厌学型占3%。因此，在课堂中把学生分为三组，即提高组、拼搏组和跃进组。提高组的学生是主动跟随型，拼搏组的学生为渴望求知型，最后是跃进组，包括需要监督型，三分钟热情型，厌学型。

中职营销课堂迫切需要分层次教学。分层次教学有利于所有学生的提高，所有学生都体验到学有所成， 增强了学习信心。……