江苏省邳州市运河中学()(221300)

沙向丽●



高中生物课堂迷思概念教学策略

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沙向丽●

生物迷思概念在人的意识里更深蒂固，受这些概念影响学生很难接受、理解正确的生物概念，对于现实生活中生物知识的认识与科学概念存在很大差异.在生物教学中利用迷思概念教学，要讲究方式、方法，通过激发知识冲突、实验验证、联系实际等方法，可为学生拨开迷雾，使其正确的、准确的掌握生物概念.

生物教学；迷思概念；激发冲突；实验；联系实际

生物教学中，经常会出现些概念、定义，学生感觉知识点很好理解，甚至在大众认知中也是这样的；但是真正理解生物学概念本质还是有难度的，这是因为大众的认识本身就存在一定的错误，与科学的生物概念不一致，导致学生在头脑中已经留下的浅层认知与真正的生物学概念本质是不吻合的，甚至是相悖！那么，如何利用生物课堂的迷思概念促进生物教学效率的提升，是本文要研究的重点.

一、应用生物教学中的迷思概念激发知识冲突

生物教学中有很多知识大家都认为应当是这样的，实际上科学的概念却是那样的，例如基因的自由组合教学中，很多学生会认为基因的自由组合就是基因重组，只是名字不一样而已；凡是绿色的植物都要进行光合作用，在晚上因为没有阳光所有植物都不会有光合作用等，对这些迷思概念想当然的理解致使学生很难接受新知识，那么教学中教师要如何做呢？……