刘保春

摘要：初中地理课堂教学中适时适度，而且富于艺术技巧的提问，能加快把知识转化为地理素质能力训练的进程，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。教学效率的高低，大部分可以从初中生所提的问题的性质和发问的方法查出来。教师若不熟谙发问的技巧，他的教学工作是不易收到成效的。由此可见，提问不只是一种教学方法，也是一种比较复杂的教学艺术。

关键词：初中地理；课堂教学；提问技巧；艺术

美国一位教学法专家说：“教师教学效率的高低，大部分可以从他们所提的问题的性质和发问的方法查出来。中小学教师若不熟谙发问的技巧，他的教学工作是不易收到成效的。”由此可见，提问不只是一种教学方法，也是一种比较复杂的教学艺术。这绝不是一篇论文所能涵盖得了的。这里仅浅谈自己平时在课堂教学中根据学生的实际和教学的要求使用提问时的一点粗浅的体会。

一、重视提问艺术对地理课堂教学的必要性及意义

“思维从问题、惊讶开始。”“疑者，觉悟之机也。”可见问题与认识紧密联系，如果没有问题，认识也就停止了。作为一个教育工作者，明确这一点尤为重要。

地理课通常被人们称为“豆腐课”或“弹簧课”，采用“发胖式”的分析或“题海式”的战术，这种情况的出现，一个重要原因就是对教学中课堂提问的艺术性的忽略。有位教育家曾说：“教师不谙熟发问的艺术，他的教学是不容易成功的。”说明课堂提问是教师整个业务功底、全部教学经验的公开亮相；……