赵萌

【摘要】从享誉四海的孔子学院到国内遍地开花的国学班，从农村宣传墙的二十四孝到科教频道的百家讲坛，近年来，国学这一概念受到全球华人越来越广泛的关注。在此背景下，学前阶段中的国学教育已经在我国的各类学前教育机构中不断涌现出来。本文通过具体调研，以当下学前阶段国学教育的兴起及目前所起到的效果来展开研究，以期能为发展学前阶段国学课程的机构有所帮助。

【关键词】学前教育；国学；道德教育；思维教育

一、国学对学前教育相关概念的界定

（一）国学的界定

国学这一概念的界定一直备受学界争议，尚未达成共识。著名学者胡适认为“中国的一切过去的文化历史，都是我们的‘国故；研究这一切过去的历史文化的学问，就是‘国故学，省称为国学”。而国学的另一种诠释则是国粹派邓实在 1906 年撰文所说：“国学者何？一国所有之学也。有地而人生其上，因以成国焉，有其国者有其学。学也者，学其一国之学以为国用，而自治其一国也。”相对于学界，社会上对国学含义较为普遍的理解则是：一切传承于中华文明的传统文化。

（二）国学在学前教育阶段的发展现状

国学兴起于二十世纪初，经历了一个世纪的不断发展，已经对我国社会产生了较为深远的影响。相对于其他阶段，国学在学前教育中的发展相对较晚，但其势头却尤为强劲，这不仅有当下学前教育注重文化传承的原因，也有我国社会在物质丰富而精神贫瘠现象出现之后所展开的反思。……