王志京

摘要：在儿童的成长过程中，情绪调节能力的发展是孩子社会情绪发展的核心部分，对他们未来的情绪、个性和心理健康都有重要的影响。案例中，针对孩子的特点，教师利用读书、和家长沟通等方式，通过制定情绪管理评价表，帮助孩子渐渐学着调节自己的情绪，做自己情绪的小主人，让这个优秀的孩子的优秀更加突出的显现出来。

关键词： 情绪；调节；改变

在社会生活中，情绪传达了很多信息。同样在校园中，班集体中，为了更好地与他人相处，能够理解他人并能得到他人的理解，也需要学着正确地去管理自己的情绪，学会符合文化要求和情境场合的情绪表达方式。小学生的情绪比较外显，容易受到外界的影响，他们的情绪化反应了他们内心活动的变化。关注他们的情绪变化，更有助于班主任来了解孩子，为孩子提供及时的帮助。

（一）问题描述

刚接手这个班的时候，我就发现了班里的小A同学，她长得白白净净的，眼睛里充满了灵气，一头长发扎成马尾整齐地梳在脑后，每天的穿着干净得体，在这些农村孩子堆里很显眼。为什么用A来指代她呢，也是因为经过一段时间的接触后，发现她是一个很不错的孩子，各方面都很优秀。她学习成绩优异，从小就开始学习舞蹈，对于农村的孩子来说，家长能一直带孩子学跳舞很难得，不难看出家长很重视对孩子的培养，相信也一定寄予很高的期望。她从小读的书也很广泛，课上或平时聊天时谈到一些内容时，她总能说上一两句。例如，一起学习《荷花》一课时，其他孩子只能道荷花之美，而她却说荷花生长的环境很恶劣，但是它却不受影响，长得那么美。这对于三年级的孩子来说，已经很难得了。这也正是我很欣赏她的原因之一。

但是她的一些做法却让人觉得很不舒服。比如，每天早上家长来学校送她，都一定帮孩子拿着书包一直送到教室里，进班后还要帮孩子脱掉棉衣或外罩，亲自叠好了放到柜子里，再把书包放到椅子上，完成这一系列的“交接仪式”后，家长才肯离开，而小A却自顾地享受这一切。可见她在家里一定是一个不折不扣的小公主。在班里，她也很骄傲，对待同学的态度傲慢，比较强势，经常会因为别人写作业时手臂碰到了她或动了她的东西而不高兴，甚至和同学争吵，而且绝对会据理力争，绝对不会“甘拜下风”。因此，虽然她很优秀，但很多同学都对她敬而远之。作为一名班主任，我绝对不能让这么优秀的孩子因为她自己而失去她本该拥有的。

（二）背景分析

优秀很好，但如果因为情绪化，让优秀成为别人疏远她的理由，那么独秀又能秀多久呢？

为了帮助小A成为让同学喜欢，老师欣赏的孩子，让她的优秀能影响其他同学，我主动地去了解了一些情况。

1.父母长期在外工作，小A和爷爷奶奶生活，倍受爱护

父母在外面工作，不能經常回家，她从小就和爷爷、奶奶一起生活，享受着他们的宠爱，过着衣来伸手饭来张口的“小公主”一样的生活。

2.爷爷、奶奶包办了孩子的所有生活事宜

聊天中发现，孩子的爷爷、奶奶都因为她的父母不在身边，对孙女更是宠爱有加，每天接送，不仅包办了生活中的一切事情，更是由着她在家里发脾气，使性子。

3.小A从小在思想上比较独立

小A读的书多，知道的也比同龄的孩子多，她的一些想法比较成熟，思想上也是比较独立的。因此，她养成了和小伙伴一起玩时，“我说了算”的习惯，上学后也是如此，对待同学也需言听计从。

（三）教育策略

我决定采取一些措施，来帮助小A学着调节自己的情绪，和大家融为一体，并能在某些方面成为大家的榜样。

1.师生共读，畅谈感受

针对她爱看书、看书多读书广的特点，我推荐她读一些书籍或绘本故事，比如《和我一起玩》、《我不知道我是谁》《我生气了》等。读完后，我和孩子一起来交流读了书的感受，对于我们自己有哪些联系和帮助等。力争用她很有想法的头脑先自悟，再自省，最终实现自我改变、完善的过程。从中了解当我们有各种情绪的时候，我们可以怎样去做，怎样做会让事情的结果更能让别人接受。

2.与家长联手利用“飞信”及时传输“每日评价”，达到学校与孩子、家长的三方沟通

由于小A一直都和爷爷、奶奶生活在一起，在几次沟通后又都没能见到孩子外出工作的父母，于是我想可不可以利用电话或电脑和孩子的父母进行沟通。抱着试一试的态度，我给家长打了几次电话。和我想的一样，小A 的家长虽然一直在外面工作，但是他们的心一直记挂着孩子，对孩子寄托着很高的希望，也认识到孩子虽然表面思想独立，但是实际上还是很依赖家长的，同样依赖着社会，那么就需要学会管理自己的情绪，用正确的态度看待别人和别人相处。

针对孩子的实际情况，我给小A制定了评价表：

评价表1——我是情绪的小主人

小A你已经长大了，在你的成长中爷爷、奶奶付出了很多心血，现在他们年纪大了，你能不能做自己的情绪小主人，把自己的事情处理好呢？老师相信你有能力管理好自己的情绪，因为我对你的期望可不止这个，还要请你来帮我管理咱们班呢！

这个表格中的家庭评价，就可以请爷爷、奶奶来填，然后把一周的表现的表格拍照发给爸爸、妈妈，让他们打电话来告诉孩子对孩子的鼓励，再由孩子把表格填完整。

使用了一周后，孩子妈妈打来电话，告诉我现在爷爷、奶奶都夸孩子长大了，也懂事了，不但自己的事情能自己干，有时还知道帮他们干活，也不乱和爷爷奶奶发脾气了。我也发现孩子现在每天都是自己背着书包高兴地走进校门，自己把衣服叠整齐放到柜子里。其实，有点时候想让孩子改变和成长并不难，只是我们要想办法，给她一个推动力。在这里我也利用了孩子的争强好胜的心理，她知道我准备让她帮我管理班级，心中的好胜的尽头，也为孩子的改变增添了许多动力。

3.利用学生的评价，巩固孩子的进步

又过了一段时间，在班里就能感觉小A的责任心强了，也感觉大家是需要她的，而且还主动地去帮助同学讲解难题、修改作文。也因为小A表现，我想是时候让班里的孩子都加入到评价当中来，于是我充分利用小学生评价手册里的“小伙伴对我说”这项内容，在班里开展了“小伙伴对我说”活动，组织孩子们把自己最想对小伙伴说的都写在这里。此时，出乎意料的是有十几个同学都想把自己的心里话写给小A，想一想，在和以前进行对比，当她收到这么多真心话时，心里是多么高兴呀！

刚开始的时候，我感觉表格的形式不太容易操作，主要还是担心家长会觉得麻烦，可是没有想到的是，家长一直都很积极，也很配合我的工作。小A很懂事，经过读书她自己就悟出了很多道理，但是道理与现实还是有一定距离的，此时的表格便充当了其中的媒介。一开始的时候，她在家里的评价都是比较好的，但是自我评价总是不高，我一直以为她是在谦虚，后来才了解到，孩子的爷爷、奶奶还是怕孩子辛苦，所以有的时候孩子做得不是很好，也得到了笑脸。了解到长辈的用心良苦，我再次和孩子的爸爸、妈妈沟通，让他们来做爷爷、奶奶的工作。后来小A的评价中多数都是笑脸，她还悄悄地告诉我，她现在得的笑脸才是心安理得的。

虽然，孩子难免会反复，但这正是孩子的天性所在。一切事情都没有绝对，只要孩子能够在这种评价中逐渐地自我完善，成长起来，就足够了。

（四）教育反思

优秀的孩子大家都喜欢，但是如何不让优秀孤独，让优秀辐射到全班呢？面对这样的孩子，她的实际情况源于她的成长过程，也源于她的优秀。因此，对于这样的孩子，我们更应该帮助她，让她更优秀。

通过积极的评价对小A产生的影响还真不小，也让我产生了许多感受：

1.教育孩子首先要从了解孩子开始。了解她的家庭、生活、习惯等，她的一切表现都源于生活，只有了解到本质，才能结合孩子的实际情况制定有效的措施来帮助她。

2.家校形成合力，有了家长的大力支持与配合，才能更好的实施教育计划，并让计划达到事半功倍的效果。毕竟学校的教育最终都是要回归家庭的，孩子不会永远在学校，当他们走入社会时，就会把学校的教育投射到社会中、生活里，那时便是我们的教育发挥作用的时候了。

3.教师的每一个计划、每一句话语都源于对孩子们深深的爱，甚至有的老师都是在想着法儿的爱孩子，但是孩子为什么感觉不到呢？从这个故事中也让我体会到，爱是要爱到实处的，爱到最需要爱的地方，这样就能让爱发挥出意想不到的作用，绽放出超乎想象的效果。

4.充分挖掘現有的资源，比如小学生评价手册上的某些内容，可以来帮助我们更好地去了解学生，充分调动学生的积极性，发动孩子的力量，真诚地交流，才能换来真心的朋友。

孩子们终究会长大，会走入复杂的社会中，会遇到形形色色的人和事，学会很好地调节自己的情绪，这是一种适应社会生活必备的技能之一。在儿童的发展过程中，情绪调节能力的发展是孩子社会情绪发展的核心部分，对他们未来的情绪、个性和心理健康都有重要的影响。