刘洪芬

摘要：中学历史教学在中学教学中占据重要地位，其的特点是针对中学生的知识结构、心理特点以及考试要求实施教学。在教育教学中重视对学科主干知识的讲授与训练，成为提高学生学科知识的主要手段。因此，在历史教学过程中，教师需对学生认识历史发展中的重大历史问题进行科学引导，并在此基础上坚持以学科主干知识为载体达到加强历史素养的培养的教学目标。

关键词：中学历史教学；知识传授；历史素养培养

中学历史知识传授中历史素养的培养要求更新、调整知识观，在知识传授的基础上，注重知识的转化与延伸。当前，中学历史教学中知识传授包括具体史实内容、由史实串联成的相关知识系统以及由史实与知识系统传导出的历史氛围三方面内容[1]。历史素养的培养更注重历史知识的消化、分解、提炼以及转化，以有利于吸收、转化为有益于人文精神以及道德情操的提升。加深对具体历史知识的了解、认识，需要将其放至一定的知识系统之中，认清各知识点之间的相关联系，以更好认识、把握每个知识的重要性与意义；与此同时，应用史实与知识系统形成的丰富历史信息存储，营造出强烈历史感的教学氛围，以提高中学历史教学的有效性。

一、历史素养的内涵

历史素养是经日常教授、自我积累而获得的历史知识、意识、能力以及历史情感价值观的有机组成及综合反映。其所表现的是能够从历史及历史学的角度发现问题、思考问题、解决问题的心理品质，并在中学历史教学中加以培养与锻炼。历史素养培养与历史教育教学有直接相关联系，是历史教学重要任务之一。在新课标要求下，历史课程更加重视学生知识、能力、情感以及价值观的培养。其中，基本历史知识的传授无疑占据了非常重要的地位，是历史教学中的首要完任务与目标。

二、历史知识的传授与历史素养的培养

进入新世纪，教育部相继颁布了《义务教育历史课程标准（2011年版）》、《全日制义务教育历史课程标准（2001年版）》等，“历史素养”概念作为课程标准的要求被人们所认知。之后，由教育部考试中心编制的课程标准实验版对“历史素养”也提出了明确的考查要求。历史素养的培养需要落实在中学历史日常教学活动过程中，体现在高校选拔性考试之中，与学生教育培养以及实际利益紧紧联系在一起。因此，历史素养的培养已然成为中学历史教学中的一个重要的课题。

在中学历史教育教学中，历史知识的传授主要包括以下三个内容：具体历史史实内容、史实串联形成的知识系统以及史实与知识系统传导的历史氛围。历史素养的培养不会对历史知识的传授形成排斥，甚至需要牢固识记一些基本史实，但其所要求的知识传授、识记不是简单“灌输式”传授。以往的“灌输式”知识传授过程中，关注的问题是怎样把相关知识灌输给学生，其效果甚微。现在的历史教学则要求更加关注历史知识消化、分解、提炼以及转化，真正提高学生的综合素质，让学生在实际学习中灵活应用所学知识，甚至终身受用。授课教师在历史知识传授过程中，应认真思考如何做到让学生易于溶解、提炼、转化以及长时间牢记所学知识，是历史素养培养所追求的目标。

学生的历史素养，重要的就是历史思维能力的培养。让学生通过对历史主干知识的学习，以相关历史学理论为指导，去正确、客观地评价历史事件，掌握历史发展的因果联系，解释历史发展的一些重要现象，并根据历史对当时社会的影响提出自己的正确认识的能力。这就要求在培养学生的历史思维能力的过程中，教师须认真分析学生目前的知识现状以及能力水平，在历史课堂教学中因材施教，充分让学生主动参与课堂的教与学，激发学生的思维能力。如教师可根据教学的内容，提出相关问题让学生进行独立思考，立即让学生阅读、整理出能够证实答案的相关史料，在教师的引导下使学生有机会去创造属于自己的历史叙述方法与论据。此类课堂教学、训练，是学生历史思維培养最有效的培养方法。

历史思维能力的培养首先要求授课教师善于研究教材与考纲，善于研究每位学生的知识结构及现状。只有如此才能真正地有针对性、科学性地提高学生的思维能力的培养。因此，这就要求中学历史教师不仅仅重视自身的知识、教育教学的态度等方面的培养，更应该重视对教材主干知识的把握以及考纲的研究、学生情况科学分析等，全面提高学生的历史素养培养，使学生能够正确地理解、分析重要的历史事件，解决历史教学问题。

三、结语

中学历史教学就是使学生通过对经济、文化、宗教以及政治的变迁是如何影响社会以及人们生活等方面的学习，科学地认识社会、国家、民族乃至世界的发展变化，从而建立起对历史发展的整体认识体系；经过对封建社会、近现代经济史的教学，使学生明白经济与政治、经济与文化、生产力与生产关系的力量在决定人类社会的发展以及社会的变化等各方面具有深刻影响与决定性的作用；通过对前人文化、成就的教学，使学生真正认识到思想信仰、价值观在历史上对人类行为、社会进步产生的深远影响；通过对历史发展变化与地理环境的关系的学习，理解人口迁移与增长经济中心的变化等，从而掌握地缘政治学、经济学的相关知识等等，通过历史知识的传授过程中提高学生的学科能力，培养其人生观、价值观，更好地培养了现代中学生的历史素养与人文素养，使其发展成为社会所需的合格人才、优秀人才。

参考文献

[1] 吴伟.历史学科能力与历史素养[J].历史教学，2011（11），上半月刊..