向红华

【摘要】“思想道德修养与法律基础”课（以下简称“基础课”）是一门融思想性、政治性、知识性和实践性于一体的课程。本文通过调研部分高校在“基础课”实践教学实施现状基础上，分析当前实践教学面临的困境，寻找原因，研究对策，推动“基础课”实践教学改革发展。

【关键词】实践教学；现状；问题；对策

【课题项目】本文系2015年校教学改革研究项目（湘外经院（2015）53号）。

【中图分类号】D64-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0041-02

实践教学作为“基础课”整个教学过程的必要环节，指的是在任课老师的指导下，以“基础课”理论知识为依托，通过学生对社会实际生活的直接参与和体验，使其主观世界得到感性的再教育和主体能力得以优化的过程。中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（05方案）指出：“高等学校思想政治理论课的所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障制度，探索实践育人的长效机制。”“05方案”颁布11年来，各高校积极贯彻落实“05方案”、积极探索有效实践教学模式，在推动实践教学改革和发展中，取得了一系列成果和可贵经验，但也存在组织管理困难、实践教学体制不健全等一系列问题。

一、当前高校“基础课”实践教学开展的现状

《高等学校思想政治理论课建设标准（暂行）》（教社科[2011]1号）明确了高校思想政治理论课教学要坚持理论教学与实践教学相结合，实践教学纳入教学计划，落实学分、教学内容、指导教师和专项经费，建立相对稳定的校外实践教学基地。……