摘 要：一直以来，在高中英语教学中，由于受传统教学思想的影响，人们认为教师的任务是教，学生的任务是学。所以，教师往往热衷于“满堂灌”，形成了一个“教师讲、学生听，教师写、学生抄，教师考、学生背”的英语教学模式。在这种教学模式下，教师占用了大部分的课堂教学时间，将英语课本中所出现的语言知识点点滴滴地传授给学生，学生则被动地听、记、背及做大量反复的练习。教师虽然付出了大量的时间和精力，结果收效甚微。这样的英语教学方法使学生长期处于消极被动的学习地位，教师缺乏对学生自主学习能力的培养。要从根本上提高英语教学的效率，就要求教师在研究教法的同时，更要注重对学生的研究，尤其要注重对学生自主学习的能力的培养。

关键词：高中英语教学；主动学习

一、被动学习向主动学习转化的理论依据

1.能够调动学生学习积极性

被动学习只会产生消极的结果，而主动学习则会变消极为积极，从而激发对英语的学习兴趣。“学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。它是推动学生学习活动的一种高效能催化剂，是提高学习效率的一个重要心理因素。”

2.能够提高学生自主学习能力

在主动学习过程中自主学习能力是必不可少的一项极为重要的学习技能，也是向主动学习转化的最终方法。教师运用正确的指导方法，把教学的“舞台”让给学生，促使学生主动把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，以此来达到学生自主发展的目的，并最终达到综合素质的提高，因此通过英语教学中的被动学习向主动学习转化的过程，英语的自主学习能力也不断地得到提高。……