当前预科汉语课堂不能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极主动性，气氛压抑沉闷的现象非常普遍，尤其是拥有自己民族语言的西藏籍学生。本文主要针对西藏籍民族预科生汉语教学中存在学生学习兴趣不高且普通话交流与应用缺乏的问题进行分析，总结过去的教学经验和教学实践，期望创建更大范围的普通话运用氛围，让西藏籍学生自觉自发的运用普通话进行日常交流。

一、西藏籍预科生现状分析

第一，缺乏运用普通话的意识。西藏籍科生的自身特点复杂多样，在预科教学尤其是语文教学中问题表现突出。西藏籍学生中，学生主要使用的是本民族语言，藏语。由于多种因素的影响，一些学生，尤其是来自广大农村和牧区的民族学生使用普通话的能力相对比较薄弱。虽然课堂授课多用汉语，但学生课余时间全部在用本民族语言交流，甚至课堂上学生之间的交流也在使用本民族语言，缺少自觉使用普通话的意识。

第二，与内地汉族学生或其他民族学生文化背景差异较大。西藏学生无论在语言、风俗习惯、还是行为方式、心理状态等方面都与内地学生存在着明显的差异，这种差异远远超过其他民族的学生。由于各民族学生之间存在着文化差异，使各族学生在学习生活的过程中，不可避免的出现这样或那样的矛盾和问题。而且一旦出现，显得特别敏感，如果处理不及时或处理不当，就会引发不同民族学生之间的冲突，从而影响正常教学、进而影响学校的稳定，甚至有可能产生更坏的影响。……