宋建华

聋生由于先天的听力障碍，使得他们的抽象思维能力明显薄弱，对数学中的数量关系较难理解，并缺乏一定的分析和推理能力。因此，在数学教学中紧密联系生活实际，显得尤为重要。事实证明，只有将数学与它息息相关的现实生活背景紧密联系在一起，才能使学生真正获得有联系的和有价值的数学知识，从而使他们不仅能理解这些知识，而且能够将所学知识加以应用，这才是聋生学习数学真正的目的所在。那么如何在数学教学中体现数学来源于生活又运用于生活呢？

一、贴近生活，调整教学内容

聋生由于缺乏生活经历，有些知识学起来很吃力，这就需要教师在教学这些知识之前，组织聋生参观或收集生活中相应的数学素材，为聋生提供感性认识。要把教材内容加工、处理成符合学生认知水平和联系生活紧密的数学活动。在教学中，教师要尽量提供与学生实际生活相关的情景和材料，尽可能地把数学知识引入到社会生活场景中，把生活中的计算、应用题编到例题和习题里，带领学生感受生活中的数学，使他们认识到生活离不开数学，数学就在我们的身边这个道理，从而提高他们对数学学科的興趣。

例如在教聋生认识钟面时，课前给聋生布置任务，每人设计一个“钟面”。聋生在亲手制作的过程中体验感知了很多知识。在正式上“钟面”这一课时，原本很难讲的知识，因为课前有了动手操作的感知体验，聋生的思路被打开了，老师一边讲解，一边操作，学生很快就掌握了老师所教内容，这样聋生学习起来就会感到很轻松。……