佐建英

【摘要】在化学复习课教学中，通过建构化学观念，建立完整的知识体系，形成整体思维模式，促进学习模式的转变，提高学习效率。

【关键词】建构 化学观念 整体思维

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0087-01

心理学研究发现，学生认识事物的过程是一个先整体后部分的过程，解决问题的过程也是先有整体思路再具体细节分析的过程，人们形成的对事物的整体认识以及对待问题的思维习惯直接决定一个人解决问题的水平。宋心琦教授也指出：学生能否牢固地、准确地、哪怕只是定性地建立基本的化学观念，应当是中学化学教学的第一目标。所以中学化学教学必须超越对具体知识本身的追求，从传授事实、掌握知识转变为用事实发展观念，即要从“知识为本”的教学转向“观念建构”的教学。

化学基本观念，是指学生通过化学学习，在深入理解化学学科特征的基础上所获得的对化学总观性的认识，具体表现为个体主动运用化学思想方法认识身边事物和处理问题的自觉意识或思维习惯。化学基本观念主要包括“微粒观”、“元素观”、“变化观”、“分类观”、“结构观”、“守恒观”和“科学价值观”等。在高考复习教学中，通过有意识地建构化学观念，有助于化学知识的学习和理解，有助于提高学生分析问题、解决问题的能力，有助于提高学习的兴趣、动力和效率。

一、建构“分类观”理清知识脉络

分类是人类整理知识经验进行化学研究的科学方法。研究发现，学生解答问题时出现错误的一个重要原因是对研究对象的范围不清楚，致使行动上南辕北辙。……