廖冰筠

九月，我迎来了我的新一届学生——一年级的小朋友。看到他们活泼可爱、天真无邪的样子，又有些顾虑----都说一年级新生最难教，什么也不懂，而难中之最是课堂常规的建立，其不亚于一场持久战。替学生想想，这个转变和适应过程也是非常不容易的。幼儿园和小学的显著差异是客观存在的，这些差别足以让六七岁的孩子感到适应之难，如果教师再人为地制造一些条条框框，以建立常规的名字往学生身上套，结果会使学生产生畏难情绪，进而影响学习的兴趣和自信。如果当我们费尽心机终于建立了所谓的教学常规时，学生却丧失了初入校门时的兴奋与激动，对老师的敬畏代替了亲近，举止中规中矩代替了调皮，这是不是得不偿失呢？音乐课程标准中提出，把培养学生的兴趣作为重要教育理念之一，兴趣对于学生学习的重要意义是不言而喻的。课堂常规的建立以丧失学习的动力兴趣为代价，无异于舍本求末，况且小学音乐教学由于没有学业考试等外在的压力，兴趣就成了学习音乐的惟一动力，如果失去兴趣，音乐教育将毫无意义。可能许多人都认为，音乐课唱唱跳跳，学生当然喜欢，其实不然。调查中发现许多喜欢音乐的学生却不爱上音乐课。是什么时候起学生开始不喜欢音乐课了呢？这个警钟其实从迎来学生的第一天就该敲响。鉴于此，我为小学初始阶段的音乐教学工作确定了如下目标：让一年级的孩子爱上音乐课。……