刘宏明

培养学生的创新能力，已经成为新课程理念教育改革的热点。阅读是最富有个性的学生和创造活动。在阅读教学中实施创新教育，培养学生的创新能力，是阅读教学改革值得深入研究、探讨的问题。那么，在阅读教学中怎样培养学生的创新能力呢？

一、创设问题情境，激发创新动机

亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的”爱因斯坦也说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”有疑问才能有思考，才会有发现和创造。质疑是创新思维的前奏，是诱发学生创新欲望创新动机的切入点，常用疑点，常有问题，才能促進思维，才有创新的灵感和源泉。知识是在思考中增长，在疑问中创造和更新的。因此，我在课堂教学中，根据学习内容，有意识创设问题情境，提出具有思考性的问题，激起学生思维的浪花。使他们产生求知的浓厚兴趣。如教学《索溪峪的“野”》一课时，针对关键性的词“野”，设计出这样的疑问：“野”是什么意思？平时的“野”字一般指什么？本文的“野”字又是谁？“野”字突出索溪峪的什么特点？就这样一问套一问。一层层深入，使学生不断进行推理。始终处在积极思考的状态。

二、引导想象，善用假想，培养创新思维

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要”。因为，知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进步的源泉。创新思维不同于一般的思维活动，它有想象的参与。可见，要提高学生的创新能力，培养学生的创造性，想象力至关重要。……