单芳兰

摘 要：概念教学是初中数学教学的重点内容。在“学为中心”的课堂教学理念下，初中数学概念教学要走出“呈现概念——讲解概念——练习概念”的单一化模式。要基于生活现实情境，让概念引入动态化；借助数形结合，让概念形成过程化；设计针对性练习，让概念理解深刻化，以此来提升学生学习数学概念的效果。

关键词：数学概念；动态化；生活化；过程化

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）04B-0080-02

数学概念教学是初中数学教学的重点内容之一，对于初中生而言，其在对数学概念进行理解时，如果缺乏深刻性理解，那么也就无法实现高效化的数学学习。数学概念具有自身的特点，其中就包括抽象性强的特征，而初中生还处于成长阶段，其思维主要体现为形象思维。由此可见，在数学概念学习中，学生的思维与教学内容存在明显的不匹配性。当前，很多教师在教数学概念时，大都采取“呈现概念——讲解概念——练习概念”的模式。尽管该教学模式也具有一定的可行性，但是该模式，不利于初中生主动学习数学概念。“学为中心”的课堂教学理念，强调学生学习的自主性。基于此，在进行初中数学概念的教学活动中，教师需要结合初中生特有的思维特点，在数学概念的引入阶段、形成阶段及深化阶段，采取化抽象为形象这个策略引导初中生进行自主学习。

一、基于生活情境——将概念学习引入动态化

在概念教学中，引入概念是首要环节。部分教师在落实该环节时，则直接以文字的形式进行展示。……